Меню
Голосования

Оцените наш сайт

Показать результаты

Загрузка ... Загрузка ...
Мы ВКОНТАКТЕ

postheadericon Условия для индивидуальной работы

slide_22Использование педагогами личностно ориентированного подхода в работе с детьми  (индивидуального  маршрута развития  воспитанников)

 В нашем дошкольном образовательном учреждении  создаются условия для индивидуального развития всех детей, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), имеющими инвалидность, возможность их социального включения в окружающий мир, основанные на принципе нормализации. Целевая установка этого принципа — создание условий, обеспечивающих нормализацию социального проживания детей с ОВЗ.  Реализация этого принципа обеспечивает доступ детей с ОВЗ к достижениям и условиям повседневной жизни, доступной большинству. Это относится к социальному порядку, организованному в учреждении, пространственной и временной организации жизни ребенка (режиму дня, предметно-развивающей среде), учету его личных интересов и потребностей. На всех этапах развития ребенка выстраивается психолого-педагогическое сопровождение, соответствующее его потребностям.

Усилия специалистов в рамках нашего дошкольного образовательного учреждения направлены на решение следующих задач:

— определение уровня возможностей дошкольников, в том числе и детей с ОВЗ;

— выявление имеющихся потребностей и формирование системы социальных потребностей;

— создание адекватной среды для удовлетворения потребностей, для обеспечения оптимальных условий жизнедеятельности всех детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение.

    Разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты, направленные на реализацию образовательных, социальных и других потребностей детей с ОВЗ и их здоровых сверстников.

    Планирование и выполнение этой работы осуществляется по определенному алгоритму, позволяющему структурировать и эффективно организовывать образовательную и социальную составляющие психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста. В первую очередь отмечается необходимость координации и объединения профессиональных умений специалистов в определении формата реализации индивидуального образовательного маршрута.

Диагностика в ДОУ проводится комплексно и носит динамический характер, в ходе которого выделяются приоритетные направления обследования, определяется мера активного участия в нем каждого специалиста.

Данные обследования позволяют определить особенности психоэмоционального и личностного развития ребенка, выбрать индивидуальный маршрут, соответствующий образовательным и социальным потребностям ребенка.

Цель  работы — оптимизация процесса составления индивидуального образовательного маршрута ребенка и координация междисциплинарного взаимодействия специалистов в условиях командной работы.

Образовательный маршрут включает основные направления:

— организация движения (развитие общей и мелкой моторики);

— развитие навыков (культурно-гигиенических и коммуникативно-социальных);

— формирование деятельности (манипулятивной, сенсорно-перцептивной, предметно-практической, игровой, продуктивной);

— развитие речи (формирование чувственной основы речи, сенсомоторного механизма, речевых функций);

— формирование представлений об окружающем (предметном мире и социальных отношениях);

— формирование представлений о пространстве, времени и количестве.

ПОЛОЖЕНИЕ о психолого-медико-педагогическом консилиуме дошкольного образовательного учреждения

ПОЛОЖЕНИЕ о портфолио воспитанника НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

ПОЛОЖЕНИЕ об обучении по индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой образовательной программы в НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

ПОЛОЖЕНИЕ о постановке на внутренний учет в НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка» воспитанников и семей, находящихся в социально опасном положении

ПОЛОЖЕНИЕ о формах, периодичности и порядке оценки индивидуального развития детей НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

 

Будь в курсе событий

Будь в курсе событий

Архив
календарь
Январь 2018
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Дек    
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
293031