Меню
Голосования

Оцените наш сайт

Показать результаты

Загрузка ... Загрузка ...

postheadericon Согреем душу теплым словом

Автор Коротаева В.Г.

1 декабря в нашей группе прошел досуг «Согреем душу теплым словом». Дети познакомились с постановлением Генеральной Ассамблеи ООН о введении 3 декабря 1992 года Международного дня инвалидов, что в этот день принято привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия. Особое внимание детей было обращено на то, что люди с ограниченными возможностями здоровья очень талантливы, имеющие огромное стремление к жизни, занятия творчеством, спортом!  В начале досуга с ребятами была проведена беседа. Была зачитано высказывание известного французского писателя Виктор Гюго, который сказал: «Во внутреннем мире человека доброта – это солнце» Внутри каждого из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Она нужна и нам самим и близким нам людям, потому что любовь, забота и помощь согревают как настоящее солнце. Каждый человек должен оставить добрый след на земле. Возьмитесь, пожалуйста, за руки, нежно пожмите друг другу руки и улыбнитесь своему соседу. Повторим вместе со мной:

Чем больше в мире доброты, Тем счастливей я и ты.
Что вы почувствовали? Дети: Тепло.

 Правильно, тепло. Это значит, что у каждого из вас есть солнышко, и чем больше добрых дел вы будете делать, тем оно будет больше и будет согревать вас и всех вокруг. А сейчас давайте послушаем стихотворения которые расскажу наши друзья. После таких душевных и красивых стихов ребята, закрытыми глаза послали солнечные лучики маме, папе и всем близким людям, пожелали мысленно им здоровья и радости. А теперь откройте глаза (показывает глобус). Пошлите добрые лучики всем людям Земли, пусть все люди любят друг друга и берегут мир. Была проведена физминутка «Добро – зло». Дети вспоминали и обыгрывали обыгривали сказки где творили зло и добро побеждало зло. Все вместе создадим волшебную клумбу: «Клумбу добра» Игра: Давайте передадим доброе сердечко друг другу и скажем добрые слова» (я хочу чтобы…).Пели песню «Дорогою добра», играли в спортивные игры, просмотрели презентацию «Как люди с ограниченными способностями участвую в разных олимпиадах», присмотрели мультфильм «Цветик – семи цветик».В конце появился Ангел добрых дел он увидел, какое доброе у вас сердце, сколько добрых дел вы можете совершить. И всем, кто откликнулся на доброе дело, ангел дарит сердечко с сюрпризом. (сердечко с прикрепленной конфетой) Весь праздник раскрывал понимание понятий «толерантность, эмпатия, человек с ограниченными возможностями здоровья», кто и в чем его ограничивает? Позволяли детям ощутить   на себе мир человека с ограниченными возможностями. В заключение мероприятия ребята на бумажных сердечках письменно выразили своё отношение к инвалидам: «Я переживаю за вас…!», «Я всегда готов вам, помочь!»

postheadericon Колыбельные песни – первые мелодии

Автор Дасаева Р К

  Мелодия – это душа музыки. Колыбельные песни – первые мелодии, первые музыкальные впечатления человека.  Колыбельная песня несет в себе народную мудрость, красоту, она – частичка фольклора. Через колыбельную песню малыш получает первые представления об окружающих предметах, о животных, птицах… В некоторых колыбельных содержатся элементы нравоучений, они учат добру и сочувствию к ближнему. Но самое важное воспитательное влияние на ребенка оказывает сама мама, ее материнская нежность и любовь. Маленький ребенок нуждается в ласковых колыбельных песнях. 

 Сегодня колыбельные песни стали уходить из нашей жизни. Современные мамы редко поют колыбельные. Между тем хоть и изменился наш быт, нравственные устои не потеряли своего значения. И поэтическое слово по-прежнему способно воздействовать на ребенка. Колыбельные внушают чувство уверенности, защищенность от беды, ребенок купается в ласке. Особенно нуждается в этом малыш, пришедший в сад. В младшем дошкольном возрасте дети уже имеют некоторые представления о жанре народной колыбельной песни, о различном их характере. Придя в детский сад, малыш продолжает слышать колыбельные песни, начинает сам их подпевать на музыкальных занятиях, в группе, в повседневной жизни. В Процессе работы над реализацией программы «Социокультурные Истоки» 28 ноября было проведено  тематическое занятия «Ласковая песня» для младшего дошкольного возраста, в котором использовала приемы, которые заинтересовали детей и разнообразили занятие: вопросы из «чудо – мешочка», пальчиковая игра, музыкальная игра и др.Очень важно то, что через колыбельную происходит самое первое приобщение к родному языку, к родным мелодиям, а через персонажи колыбельных малыш получает первые впечатления об окружающем мире.

 

postheadericon «Социокультурные истоки» I младшей

Автор: Банщикова Е.В.

«Кто не слыхал русской песни ещё над своей колыбелью,

и кого её звуки не провожали во всех переходах жизни,

у того, разумеется, сердце не встрепенётся при её звуках,

на которых душа его выросла, она ему ничего не напомнит…»

(П. В. Кириевский. собиратель русского фольклора)

 

Колыбельная – это не простоя песенка, а исполненная самым родным и дорогим человеком на свете – мамой. Закрываем глаза, прислушиваемся и слышим знакомый, родной мамин голос, который не спутаем ни с каким другим. А вы знаете, что колыбельные песни поют для того, чтобы ребенок рос чистым в душе, радовал свою маму. И это действительно так, эти дети вырастают более нежными, добрыми, здоровыми, счастливыми и красивыми. Наукой доказано, что ребенок реагирует на музыку с первых дней жизни. Ребенок еще не может увидеть, потрогать, но он уже слышит и имеет возможность соприкоснуться с миром музыки.   Малыш еще не знает языка, не понимает слов, но, слушая колыбельную песню, успокаивается, затихает, засыпает. Мама поет песню. У каждого члена семьи, в такие минуты просыпается неосознанная память (так называемая, генетическая, когда и ему было хорошо и уютно, он был обласкан и защищен). Работая по программе «Социокультурные истоки» воспитатели  I младшей группы (Банщикова Е.В., Усольцева О.П.)  провели  с детьми мероприятие «Песни у колыбели». Дети укладывали  кукол спать,  качали их  на руках, напевая  знакомые колыбельные песенки, вкладывая все чувства и эмоции. Разучили новые колыбельные песенки:  «Ходит по ночам коза», «Баю – баю, надо спать», «Котя – котюшка, коток».  Зачем мы поем эти песни и нужны ли они? Мало кто задумывается об этом. А ведь наши прародители, наверняка, вкладывали в колыбельные песни очень большой смысл. Все самые добрые и нежные чувства передавались через колыбель ребенку, чтобы защитить, оградить его от опасностей этого мира, дать некую установку на будущее.

 

postheadericon Итоговое мероприятия с детьми и родителями «Ласковая песня»

Автор: Чиркова Е.Н.

«Песня матери — главная песня в мире —

                                                                начало всех человеческих песен»           

                                                                                                                             Расул Гамзатов

 Все мы знаем, что главными воспитателями детей являются родители, поэтому подрастающее поколение будет таким, какой будет семья. 21 ноября в младшей группе в процессе работы над реализацией программы «Истоки»  состоялась совместная организованная деятельность с родителями и детьми на тему: «Ласковая песня», на котором познакомились с колыбельными песенками, узнали значение колыбельной песни, и кто и для чего её поют.  Дети вместе с мамами пели колыбельную песенку кукле Тане, говорили добрые слова о своей мамочке. Зотова Ольга Рудольфовна исполнила любимую колыбельную песенку младшего сына из мультфильма «Умка». В конце мероприятия родители обменялись впечатлениями, которые они получили во время мероприятия.

 

 

 

 

postheadericon «Любимое имя»

Автор Сычева Ю.С.

Мы (воспитатели и родители)  с детьми 2 младшей «А» группы весь месяц  говорили об именах. Нашим дошколятам чуть более трёх лет. … Вспомнили с родителями детей, как с появлением новорождённого их жизнь приобрела сразу новый, глубокий смысл! С этого момента они взяли на себя великую ответственность за воспитание и развитие человека. Родители  радовались всем сердцем, когда малыши начали произносить первые слова. Постепенно слово стало соединяться с действием, делом, через слово ребёнок начал открывать и постигать удивительный мир Добра и Света.

Первое Слово, которое на всю жизнь подарили родители своему ребёнку – его имя. Имя не дают случайно. Имя – это как свет от образа человека. В российской традиции именем, отчеством и фамилией продолжается род семьи. При крещении младенец на всю жизнь получает ангела-хранителя – покровителя и заступника. В народе этот день называют именинами. Это большой праздник для всей семьи. Имя имеет большое значение для человека, является как бы кодом его судьбы. Каждое имя имеет своё значение. Родители вместе с дошколятами оформили страницу альбома «Любимое имя». 31 октября 2017 г., в групповом помещении, прошло итоговое занятие по теме. Дети вспомнили добрые, ласковые имена друзей, познакомились с первым документом ребёнка – «Свидетельством о рождении».

postheadericon Требования к мониторингу с позиций ФГОС дошкольного образования

User comments

User comments

Блог «Социокультурные истоки»
Программа духовно-нравственного развития и социализации

К вопросу о мониторинге по программе «Социокультурные истоки» для дошкольного образования

Методист Истоковедения О.С. Абрамова

В связи с выходом первых Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования у педагогов и родителей возникает много вопросов по поводу мониторинга детского развития. Педагоги задаются вопросами: что теперь измеряем? для чего? что нам это даст? в чём отличия в требованиях современного мониторинга от того, что мы делали ещё совсем недавно? а, может, (ура!) вовсе и не нужна больше диагностика? она, вроде, становится теперь не обязательной?
Давайте попробуем вместе с авторами ФГОС ДО разобраться с этим вопросом.

Требования к мониторингу с позиций ФГОС дошкольного образования

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Алгоритм работы воспитателя по реализации программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования

013Методические рекомендации для начинающих воспитателей

 Методист  Истоковедения  О. С. Абрамова

 Введение

  Успешность реализации любой образовательной программы обеспечивает системная, методически грамотная, интегрированная, специально организованная педагогическая деятельность воспитателя с детьми, родителями и представителями ближайшего социума.

Воспитатель в Истоках —  наиважнейшее звено  в цепи образования. На него возложена основная миссия за целостное развитие ребёнка-дошкольника. Воспитатель призван профессией быть у истоков детства, а, значит, быть ответственным за воспитание человека, гражданина и патриота. Именно поэтому не только  на ребёнка, но и на развитие родителей воспитанников, педагога и коллектива в целом направлена программа «Социокультурные истоки».

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Работа педагога с книгой в детском саду по программе «Социокультурные Истоки»

  istoki  В настоящее время в педагогике для определения речевой деятельности, имеющей ярко выраженную эстетическую направленность, принят термин «художественно-речевая  деятельность детей». По своему содержанию это деятельность, связанная с  восприятием литературных произведений и их исполнением, включающая развитие начальных форм словесного творчества (придумывание рассказов и сказок, загадок, рифмованных строк), а также образности и выразительности речи.

         Ясно видно, что в данное  понятие входят и формирование связной речи, словарная работа и др.

       Обеспечить  усвоение ребенком содержания произведений, правильное их понимание — важная задача.

         Воспитатель формирует у детей  умение воспринимать литературное  произведение.

       Традиционно в методике развития речи принято выделять две формы работы с книгой в детском саду: чтение и рассказывание художественной  литературы;   заучивание стихотворений и использование литературных произведений и произведений устного народного творчества вне занятий, в разных видах деятельности.

       При ознакомлении дошкольников с художественной литературой используются разные приёмы формирования полноценного восприятия произведения детьми:

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Cказки в программе «Истоки»

detsad-557259-1493533013Одним из  видов инструментария в программе «Социокультурные истоки» для дошкольного образования и начальной школы являются книги для развития детей.

Сказки являются основной частью книг для развития детей, занимают в них центральное место и являются главными произведениями, позволяющими выйти на серьёзные размышления по осваиваемым категориям и  ценностям. Книги предназначены для совместной работы педагогов, детей и их родителей и направлены на объединение усилий детского сада, школы и семьи в духовно-нравственном развитии детей.     Сказки выбраны в варианте, несущем первоначальный  контекст духовно-нравственных ценностей, а так же позитивный контекст, что полностью соответствует методологии Истоков. Эти сказки проникнуты  идеями, несущими вечные ценности: любовь и добро, веру и справедливость, труд и счастье, заботу о ближнем и надежду на лучшее. Они развивают ум и душу ребенка. Размышляя над заданиями, помещенными после текстов сказок, дети постигают вечные истины, духовные ценности своего народа, поднимаются на новую нравственную ступень развития. Книги для развития детей используются на занятиях по программе «Истоки», имеют большой интегративный потенциал, а также являются инструментарием  для работы с родителями по программе «Моя семья». Через эту программу и педагогам, и  родителями раскрывается более глубокий, первоначальный духовный смысл сказок.

  Вторая младшая группа (3-4 года)           

Задачидуховно-нравственногоразвития и воспитания детейвторой младшейгруппы:

— первоначальноепрочувствованноевосприятиесоциокультур­ныхкатегорийСловоОбразКнига;

— развитиеудетейспособностивидетьОбразслышатьСловочувствоватьокружающиймирипроявлятькнемусвоедоброеот­ношение;

— развитиекоммуникативныхумений (умениеслушатьдругдру­га, проявлятьсвоеотношениекуслышанному);

— воспитаниедоверияквзрослому, формированиеощущениясобст­веннойзначимости;

— воспитаниедоброжелательногоэмоциональногооткликаидоброжелательного отношения к окружающим.

Книги: «Доброе слово», «Добрый мир» «Добрая книга»

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Программа «Социокультурные истоки» авторы: И. А. Кузьмин, А. В. Камкин

   istoki_1Программа «Социокультурные истоки» существенно наполняет образовательные области: «Социально — коммуникативная» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое», «Физическое развитие» новым социокультурным и духовно-нравственным содержанием.
Программа позволяет сформировать у детей целостное представление о ближайшей социокультурной среде, в которой они живут и развиваются; подвести их к пониманию существования внутреннего мира человека и взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего; стимулирует мотивацию к самосовершенствованию формирующейся личности ребенка. Программа позволяет комплексно, системно, интегративно, опираясь на отечественные традиции, в тесном сотрудничестве с семьей решать задачи духовно-нравственного развития дошкольников. Программа рассчитана на 4 года развития детей с 3 до 7 лет. Педагогическая деятельность с детьми и их родителями в Программе выстроена на основе системы активных форм обучения.

Основная цель заложить формирование духовно – нравственной основы личности, а также присоединить
ребенка и его родителя к базовым духовным, нравственным и социокультурным ценностям России.
Задача объединение усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи для создания единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий.

АННОТАЦИЯ к программе «Социокультурные истоки» авторы: И. А. Кузьмин, А. В. Камкин

Будь в курсе событий

Будь в курсе событий

Архив
календарь
Декабрь 2017
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Ноя    
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031
Понимание в контексте процессов обновления социализма