Меню
Голосования

Оцените наш сайт

Показать результаты

Загрузка ... Загрузка ...

postheadericon Организация и методика проведения прогулки в детском саду

20160609_113347

Консультация для педагогов на тему: «Организация и методика проведения прогулки в детском саду».

 Требования к продолжительности прогулки. Режим длительности проведения прогулок на улице.

 Режим дня детского сада предусматривает ежедневное проведение дневной прогулки после занятий и вечерней — после полдника. Время, отведенное на прогулки, должно строго соблюдаться. Общая продолжительность её составляет 4 — 4,5 часа.

— Для достижения оздоровительного эффекта в летний период в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей на свежем воздухе с перерывами для приема пищи и сна.

— В зимний период прогулки на воздухе проводятся 2 раза в день: в первую половину дня — до обеда, во вторую половину дня — перед уходом детей домой. В целях недопущения переохлаждения участков тела (лицо, руки, ноги) в холодную погоду, рекомендуется отправлять детей в помещение, отапливаемый тамбур на обогрев, не более чем на 5-7 минут. Зимние прогулки в детском саду для детей до 4 лет проводятся при температуре до -15°С, для детей 5-7 лет при температуре до -20°С.

-Время выхода на прогулку каждой возрастной группы определяется режимом воспитания и обучения. Запретом для прогулок является сила ветра более 15 м/с.

Требования к оборудованию и санитарному состоянию участка детского сада для проведения прогулок.

Для осуществления задач всестороннего развития детей большое значение имеет озелененный, в соответствии с педагогическими и гигиеническими требованиями, спланированный и оборудованный участок. Желательно, чтобы каждая возрастная группа располагала отдельным участком, отгороженным от других групп кустарником. На этом участке выделяются места для проведения подвижных игр и развития движений детей (ровная площадка), для игр с песком, водой, строительным материалом, для творческих игр и игр с различными игрушками.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Системно-деятельностный подход в ДОУ в условиях внедрения ФГОС

воспитатель Яшина О.А

«Человек достигнет результата, только делая что-то сам…»
(Александр Пятигорский)

 

DSCN2344 (500x375)
В условиях перехода ДОУ  на  работу по ФГОС  перед педагогом  ставятся задачи  организации воспитательно- образовательной работы  в соответствии с новыми стандартами. Реализации данных задач в полной мере способствует системно-деятельностный подход .

В системно-деятельностном подходе категория “деятельности” занимает одно из ключевых мест, а деятельность сама рассматривается как своего рода система. Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность.

Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.

Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.

Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности:

— ставить цели,

— решать задачи,

— отвечать за результаты.

Понятие системно-деятельностного подхода было введено в 1985 г. как особого рода понятие. Уже тогда учёные старались снять противоречия внутри отечественной психологической науки между системным подходом, который разрабатывался в исследованиях классиков нашей отечественной науки и деятельностным, который всегда был системным . Системно-деятельностный подход является попыткой объединения этих подходов. Что значит “деятельность”? Сказать “деятельность” — это указать на следующие моменты.

Деятельность это всегда целеустремленная система, нацеленная на результат. Понятие системно-деятельностного подхода указывает на то, что результат может быть достигнут только в том случае, если есть обратная связь.

Мы все помним старую притчу о том, как пришел мудрец к бедным и сказал: “Я вижу, вы голодны. Давайте, я дам вам рыбу, чтобы вы утолили голод”. Но Притча гласит: не надо давать рыбу, надо научить ловить ее. Стандарт нового поколения и есть стандарт, который помогает научить учиться, научить “ловить рыбу”, а тем самым, овладеть универсальными учебными действиями, без которых ничего не может быть.pryd

 Именно в действии порождается знание.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Наши игры развивают: Речь Память Внимание

автор Дегтева Ю.В.

9ed57e25a5f2622222dfae3270b5f61cРечь – безусловно, играет огромную роль в жизни человека. Чем более она развита, чем лучше человек умеет выражать свои мысли и чувства, тем духовно и эмоционально богаче его жизнь. Речь ребенка активно развивается в общении, повторении и игре. В помощь родителям предлагаю онлайн – центр детского развития «Мерсибо» , авторская рубрика Екатерины Сусловой. Игры на данном сайте направлены на развитие речи на всех этапах ее становления. Они помогут ребенку учиться  наблюдать, анализировать, задавать вопросы, сравнивать. А значит – рассуждать, оформлять свои мысли в слова и фразы. Играйте вместе с Вашими детьми и наблюдайте, как их речь становится все лучше с каждой игрой В школе на игры будет меньше времени, а результаты дошкольных игр скажутся на учебе самым благоприятным образом! Пусть игры приносят пользу!

 

postheadericon Исполнение «майского» Указа Президента Российской Федерации 2018 года

Документ называется «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». В частности, глава государства поручил правительству обеспечить достижение следующих национальных целей

В ОБРАЗОВАНИИ:

5. Правительству при разработке национального проекта в сфере образования исходить из того, что в 2024 году необходимо обеспечить:

а)достижение следующих целей и целевых показателей:

  • обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования;
  • воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций;

б)решение следующих задач:

  • внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс, а также обновление содержания и совершенствование методов обучения предметной области «Технология»;
  • формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся;
  • создание условий для раннего развития детей в возрасте до трех лет, реализация программы психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям детей, получающих дошкольное образование в семье;
  • создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней;
  • внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников, охватывающей не менее 50% учителей общеобразовательных организаций;
  • модернизация профессионального образования, в том числе посредством внедрения адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ;
  • формирование системы непрерывного обновления работающими гражданами своих профессиональных знаний и приобретения ими новых профессиональных навыков, включая овладение компетенциями в области цифровой экономики всеми желающими;
  • формирование системы профессиональных конкурсов в целях предоставления гражданам возможностей для профессионального и карьерного роста;
  • создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере добровольчества (волонтерства);
  • увеличение не менее чем в два раза количества иностранных граждан, обучающихся в образовательных организациях высшего образования и научных организациях, а также реализация комплекса мер по трудоустройству лучших из них в Российской Федерации.
 

postheadericon «Сказка ложь – да в ней намёк»

Автор: Банщикова Е. В

«Как не в море-океане, Не на острове Буяне 

Стоит терем-теремок, На дверях висит замок. 

Мы замочек отопрем – Сказку в гости позовем 

Слушай тихо и гляди… Сказка, в гости приходи!»

 Сказка – это произведение устного народного творчества, в котором в занимательной форме рассказывается о вымышленных, нереальных, придуманных событиях. Русская сказка – один из самых популярных и любимых жанров фольклора, потому что в ней не только занимательный сюжет, не только удивительные герои, а потому, что в сказке открывается мир человеческих чувств и взаимоотношений, сказка утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку. Сказка расширяет сознание ребенка, совершенствует его взаимодействия с окружающим миром. Сказка в отличие от простой истории о недавних событиях, ставит перед слушателем какую – либо проблему, подталкивает к размышлениям о жизни, заставляет сделать определенный вывод из содержания. В рамках декады «Школа молодого педагога» в 1 младшей группе прошло итоговое открытое мероприятие «Любимая сказка». Главной задачей мероприятия было приобщение детей к народному творчеству. Дети вместе с воспитателем Банщиковой Е.В. отправились в путешествие по сказке «Теремок». Ребят ждали персонажи сказки, чтобы они помогли им построить новый теремок. Ребята с удовольствием выполняли все задания, и в завершении мероприятия рассказали чему же они научились у героев сказки. Важно не просто читать сказку ребенку, но и научить его извлекать из сказки полезные уроки и понимать смысл.

 

postheadericon Выставка – конкурс творческих работ молодых сотрудников «ХОББИ – БУМ»

Мы с детства знаем известную фразу, что все профессии важны. И это действительно так.  Например, писатель живет в своих произведениях, художник в картинах и только педагог – в мыслях и поступках людей. Впервые с 14 ноября по 11 декабря 2017 года в рамках Декады молодых специалистов в нашем детском саду прошел конкурс  творческих работ «ХОББИ – БУМ», на который молодые педагоги детского сада представили свои поделки и рисунки.Наши участники — это молодые, подающие надежды, педагоги, талантливые и творческие личности. Всех объединяет одно: любовь к детям, преданность своему делу, постоянный творческий поиск.

Мы увидели прекрасные работы:

-Банщикова Елена – декупаж по дереву;

-Сидорова Екатерина – фото выставка;

-Шумейко Анастасия – куклы Тильда, цветы из атласных лент;

-Постовалова Марина – веселые петельки (вязаные изделия);

-Кайнова Галина – хантыйские узоры;

-Кондратенко Анастасия – бокалы в технике «холодный фарфор»;

-Бердникова Екатерина – рисунок карандашом.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Декада молодых специалистов

Воспитание — дело трудное, и улучшение его условий —

одна из священных обязанностей каждого человека,

ибо нет ничего более важного,

как образование самого себя и своих ближних.
                                                                             Сократ

   В современных условиях реформирования системы образования особое значение приобретает тот факт, что молодой педагог должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности. Молодые специалисты, поступающие в дошкольные учреждения, часто испытывают потребность в общении, более глубоком знании психологии дошкольников, методик дошкольного воспитания, освоению ими новых педагогических технологий.

Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем, а родители и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма.

 Поэтому в нашем педагогическом коллективе  используется системный подход по повышению профессиональной компетентности молодых специалистов, что позволяет молодому педагогу быстро адаптироваться к работе в детском саду, избежать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию педагогического процесса, раскрыть свою индивидуальность и начать формирование собственной профессиональной деятельности.  К каждому молодому педагогу прикреплен наставник, создана Школа молодого педагога. В ноябре проходила декада молодого специалиста, где начинающие педагоги прослушали консультацию: «Ролевая игра — ведущая деятельность дошкольника», присутствовали на мастер-классах опытных специалистов: Усольцевой О.П. ««Зимние забавы»(развитие речи)», Федяева Г.В. провела для начинающих педагогов НОД «Математика с конструктором». Молодые педагоги еще раз прошли школу педагогического мастерства, получили хороший багаж знаний, который необходимо было закрепить на практике.Поэтому, продолжилась неделя педагогического мастерства открытым показом непосредственно образовательной деятельности в средней группе «Квест «Поможем природе» (экология+математика)». Алешина Е.П сумела показать опытным педагогом свои наработки с детьми в области Квест — технологии, методы и приемы, которые она использует в работе.  Наставники-педагоги, помогли молодым коллегам проявить себя, свой профессионализм. При поддержке наставника, воспитатель чувствует себя увереннее, закрепляется его убеждение в правильном выборе профессии.

 

postheadericon Методическая декада «Панорама наставничества»

С 21 по 30 ноября согласно плана работы «Школы молодого педагога» пройдет методическая декада «Панорама наставничества». В рамках проведения декады педагоги наставники дадут открытые воспитательные мероприятия для молодых и малоопытных педагогов. В ходе методической декады будут проведены следующие открытые мероприятия для молодых педагогов:

Название мероприятия Дата проведения ответственные
1 Открытие недели. Ознакомление молодых специалистов с планом мероприятий.  21.11 Зам.заведующего
2 Проведение открытых мероприятий молодыми специалистами В течение декады Молодые специалисты
3 Психологический тест по определению творческих возможностей молодых воспитателей 27.11 Педагог -психолог 
4 Фестиваль «Педагогические идеи- 2017» 29.11 Старший воспитатель, педагоги
5 Проведение мастер-классов для молодых специалистов В течение декады Наставники молодых специалистов
6 Знакомство с требованиями  и нормами  по оформлению портфолио молодого специалиста В течение декады Зам.заведующего
8 Закрытие недели молодого специалиста. Подведение итогов. 30.11 старший воспитатель

Подводя итоги декады наставничества молодые воспитатели и наставники обсудят открытые мероприятия. Молодые педагоги возьмут в свой багаж тот опыт, который передадут им наставники, пополнят свои копилки педмастерства новыми приемами и методами. 

postheadericon Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

автор Яшина О.А.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, но своему усмотрению обучаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности, логически связанные с сюжетом игры, ее правилами. Чем старше становятся дети, чем выше оказывается уровень их общего развития, тем более ценной является игра для становления самодеятельных форм поведения: у детей появляется возможность самим намечать сюжет, находить партнеров, выбирать средства для реализации своих замыслов.

Одна из любимых детских игр – в «магазин». Детям нравится чувствовать себя продавцом, обслуживать покупателей. Сюжетно-ролевая игра «Магазин» подразумевает участие нескольких игроков, обучающий и познавательный характер – особенно если у ребёнка есть необходимые для реалистичной игры в «магазин» аксессуары: товары, денежные знаки, «монеты» и «купюры», а также касса — отличное дополнение для игры! Реализм – отличительная черта игры в магазин. Нынешний игрушечный магазин очень современен и даже даёт возможность расплачиваться кредитной картой! Таким образом, сюжетно-ролевая игра «Магазин» носит важный обучающий характер, позволяя детям лучше понять современные финансово-денежные отношения, научиться расплачиваться в магазине и получить «опыт» работы продавцом. Занятие по сюжетно-ролевые игры «Магазин» помогло сформировать представления детей об окружающем мире, правилах поведения и значении трудовой деятельности в жизни человека. Оно имеет большое значение для нравственного развития личности дошкольника, его социализации.

postheadericon Рекомендации педагогам по организации жизни ребёнка в детском саду в период адаптации

92Каждому, кто работает в дошкольном учреждении, известно, что поступление малышей в детский сад – трудная пора для детей раннего возраста, так как это период адаптации к новым условиям. Малыши тяжело переносят разлуку с мамой, приходят в отчаяние, оказавшись в незнакомой обстановке, в окружении чужих людей. Тяжело и родителям, которые видят неутешное горе своего всегда жизнерадостного малыша. Нелегко приходиться и персоналу групп: дети плачут, цепляются, не дают работать, а воспитателю нужно успеть, все сделать по режиму, хоть на время успокоить малыша, дать остальным передохнуть от крика новеньких. Период привыкания детей – неизменно сложная проблема.

смотреть здесь

Будь в курсе событий

Будь в курсе событий

Архив
календарь
Июль 2019
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Июн    
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
293031