Меню
Голосования

Оцените наш сайт

Показать результаты

Загрузка ... Загрузка ...
Мы ВКОНТАКТЕ

postheadericon «Сказка ложь – да в ней намёк»

Автор: Банщикова Е. В

«Как не в море-океане, Не на острове Буяне 

Стоит терем-теремок, На дверях висит замок. 

Мы замочек отопрем – Сказку в гости позовем 

Слушай тихо и гляди… Сказка, в гости приходи!»

 Сказка – это произведение устного народного творчества, в котором в занимательной форме рассказывается о вымышленных, нереальных, придуманных событиях. Русская сказка – один из самых популярных и любимых жанров фольклора, потому что в ней не только занимательный сюжет, не только удивительные герои, а потому, что в сказке открывается мир человеческих чувств и взаимоотношений, сказка утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку. Сказка расширяет сознание ребенка, совершенствует его взаимодействия с окружающим миром. Сказка в отличие от простой истории о недавних событиях, ставит перед слушателем какую – либо проблему, подталкивает к размышлениям о жизни, заставляет сделать определенный вывод из содержания. В рамках декады «Школа молодого педагога» в 1 младшей группе прошло итоговое открытое мероприятие «Любимая сказка». Главной задачей мероприятия было приобщение детей к народному творчеству. Дети вместе с воспитателем Банщиковой Е.В. отправились в путешествие по сказке «Теремок». Ребят ждали персонажи сказки, чтобы они помогли им построить новый теремок. Ребята с удовольствием выполняли все задания, и в завершении мероприятия рассказали чему же они научились у героев сказки. Важно не просто читать сказку ребенку, но и научить его извлекать из сказки полезные уроки и понимать смысл.

 

postheadericon Выставка – конкурс творческих работ молодых сотрудников «ХОББИ – БУМ»

Мы с детства знаем известную фразу, что все профессии важны. И это действительно так.  Например, писатель живет в своих произведениях, художник в картинах и только педагог – в мыслях и поступках людей. Впервые с 14 ноября по 11 декабря 2017 года в рамках Декады молодых специалистов в нашем детском саду прошел конкурс  творческих работ «ХОББИ – БУМ», на который молодые педагоги детского сада представили свои поделки и рисунки.Наши участники — это молодые, подающие надежды, педагоги, талантливые и творческие личности. Всех объединяет одно: любовь к детям, преданность своему делу, постоянный творческий поиск.

Мы увидели прекрасные работы:

-Банщикова Елена – декупаж по дереву;

-Сидорова Екатерина – фото выставка;

-Шумейко Анастасия – куклы Тильда, цветы из атласных лент;

-Постовалова Марина – веселые петельки (вязаные изделия);

-Кайнова Галина – хантыйские узоры;

-Кондратенко Анастасия – бокалы в технике «холодный фарфор»;

-Бердникова Екатерина – рисунок карандашом.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Декада молодых специалистов

Воспитание — дело трудное, и улучшение его условий —

одна из священных обязанностей каждого человека,

ибо нет ничего более важного,

как образование самого себя и своих ближних.
                                                                             Сократ

   В современных условиях реформирования системы образования особое значение приобретает тот факт, что молодой педагог должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности. Молодые специалисты, поступающие в дошкольные учреждения, часто испытывают потребность в общении, более глубоком знании психологии дошкольников, методик дошкольного воспитания, освоению ими новых педагогических технологий.

Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем, а родители и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма.

 Поэтому в нашем педагогическом коллективе  используется системный подход по повышению профессиональной компетентности молодых специалистов, что позволяет молодому педагогу быстро адаптироваться к работе в детском саду, избежать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию педагогического процесса, раскрыть свою индивидуальность и начать формирование собственной профессиональной деятельности.  К каждому молодому педагогу прикреплен наставник, создана Школа молодого педагога. В ноябре проходила декада молодого специалиста, где начинающие педагоги прослушали консультацию: «Ролевая игра — ведущая деятельность дошкольника», присутствовали на мастер-классах опытных специалистов: Усольцевой О.П. ««Зимние забавы»(развитие речи)», Федяева Г.В. провела для начинающих педагогов НОД «Математика с конструктором». Молодые педагоги еще раз прошли школу педагогического мастерства, получили хороший багаж знаний, который необходимо было закрепить на практике.Поэтому, продолжилась неделя педагогического мастерства открытым показом непосредственно образовательной деятельности в средней группе «Квест «Поможем природе» (экология+математика)». Алешина Е.П сумела показать опытным педагогом свои наработки с детьми в области Квест — технологии, методы и приемы, которые она использует в работе.  Наставники-педагоги, помогли молодым коллегам проявить себя, свой профессионализм. При поддержке наставника, воспитатель чувствует себя увереннее, закрепляется его убеждение в правильном выборе профессии.

 

postheadericon Методическая декада «Панорама наставничества»

С 21 по 30 ноября согласно плана работы «Школы молодого педагога» пройдет методическая декада «Панорама наставничества». В рамках проведения декады педагоги наставники дадут открытые воспитательные мероприятия для молодых и малоопытных педагогов. В ходе методической декады будут проведены следующие открытые мероприятия для молодых педагогов:

Название мероприятия Дата проведения ответственные
1 Открытие недели. Ознакомление молодых специалистов с планом мероприятий.  21.11 Зам.заведующего
2 Проведение открытых мероприятий молодыми специалистами В течение декады Молодые специалисты
3 Психологический тест по определению творческих возможностей молодых воспитателей 27.11 Педагог -психолог 
4 Фестиваль «Педагогические идеи- 2017» 29.11 Старший воспитатель, педагоги
5 Проведение мастер-классов для молодых специалистов В течение декады Наставники молодых специалистов
6 Знакомство с требованиями  и нормами  по оформлению портфолио молодого специалиста В течение декады Зам.заведующего
8 Закрытие недели молодого специалиста. Подведение итогов. 30.11 старший воспитатель

Подводя итоги декады наставничества молодые воспитатели и наставники обсудят открытые мероприятия. Молодые педагоги возьмут в свой багаж тот опыт, который передадут им наставники, пополнят свои копилки педмастерства новыми приемами и методами. 

postheadericon Школа молодого педагога

youngteacher

Молодые специалисты испытывают затруднения в применении полученных теоретических знаний, возникает комплекс симптомов «немотивированного педагога»: отсутствие познавательных интересов, безынициативность, неуверенность, а затем пассивность в своей работе. С этой целью необходима новая технология методической работы в образовательном учреждении: работа на доверии, оказание практической помощи.Школа молодого педагога создана с целью научно-методического сопровождения деятельности молодых педагогов, повышения их профессионального мастерства, раскрытия индивидуальных педагогических способностей, формирования потребности в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании. 

Приказ от 12.10. 2016 года № 264- 0 «Об организации «Школы молодого педагога»

Приказ от 07.11.2016 № 285-0 «О назначении наставничества»

Выписка из годового плана «НРМДОБУ –ЦРР –д/с «Улыбка».  План работы с молодыми специалистами

Приказ ДОУ № 227-о от 08.09.15 о создании Школы молодого педагога

положение о Школе молодого педагога скачать

план работы 2015-16

Отчёт о проделанной работе «Школы молодого педагога» за 2014-2015 учебный год

план работы 2014-15 скачать

 

 

postheadericon Организация разных видов игр в летний период в ДОУ

iЛето – самая любимая пора всех детей, ведь в теплую погоду можно практически целый день проводить на улице.

Одним из важнейших вопросов в работе дошкольного учреждения в летний период является организация досуга детей. С одной стороны, хорошая погода и возможность проводить достаточно времени на свежем воздухе во многом снимают остроту этой проблемы. Однако привычные игры детям быстро надоедают, и если их активность не находит применения, они стремятся заполнить своё время самыми разными формами деятельности и при отсутствии руководства способны нанести ущерб как самим себе, так и окружающим.

Педагогу важно найти баланс между самостоятельной активностью детей и педагогически организованным досугом, чтобы мероприятия и праздники не становились самоцелью, а органично вплетались в жизнь дошкольного учреждения.

Оптимальной формой организации детского досуга в летнее время может быть такое мероприятие, которое не требует значительной подготовки со стороны детей, имеет развивающую и воспитательную функции проводится в эмоционально привлекательной форме. Кроме того, важно, чтобы это мероприятие не требовало также громоздкой подготовки со стороны педагогов. Таким видом деятельности является игра.

Игровые часы

Во время игрового часа дети знакомятся с различными играми (народными и современными). Как показывает практика, современные малыши часто не знают народных игр. У старших дошкольников интерес вызывают лото, шашки, шахматы и т. д. Разучивание этих игр с детьми и дальнейшее закрепление их в повседневной игровой деятельности значительно обогащают детский досуг.

Игры-путешествия.

Игра-путешествие представляет собой последовательное посещение различных точек на ранее приготовленном маршруте. Перед детьми ставится задача, имеющая игровой характер (они направляются к царю Берендею, к сладкому дереву:). На маршруте необходимо организовать остановки, где детям будут предлагаться различные игры и задания. Педагоги разделяют между собой функции: часть из них сопровождает детей по маршруту, а другие находятся на своих точках и организуют для них задания.

Детские спортивные состязания относятся к разряду подвижных соревнований. Они значительно различаются в зависимости от возраста ребенка. Ведь для таких забав очень важна ловкость, которая, собственно, и развивается в процессе подобных соревнований. Ловкость определяется способностью овладевать новыми двигательными реакциями и быстро перестраивать свои движения при необходимости в зависимости от меняющейся обстановки.

Ловкость, столь необходимая в спортивных соревнованиях, развивается достаточно медленно. Говорить о спортивных соревнованиях для детей младшего возраста нет смысла, для их спортивного развития на первых порах достаточно применять простые забавы, детские качели и велосипеды.

Детские спортивные соревнования развивают ловкость, умение координировать движения, действие в ограниченном времени и пространстве (детской площадки). Командные соревнования развивают здоровый дух соперничества, а на координацию движений и вестибулярный аппарат благотворно влияют подвесные качели.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Организация и методика проведения прогулки в детском саду

20160609_113347

Консультация для педагогов на тему: «Организация и методика проведения прогулки в детском саду».

 Требования к продолжительности прогулки. Режим длительности проведения прогулок на улице.

 Режим дня детского сада предусматривает ежедневное проведение дневной прогулки после занятий и вечерней — после полдника. Время, отведенное на прогулки, должно строго соблюдаться. Общая продолжительность её составляет 4 — 4,5 часа.

— Для достижения оздоровительного эффекта в летний период в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей на свежем воздухе с перерывами для приема пищи и сна.

— В зимний период прогулки на воздухе проводятся 2 раза в день: в первую половину дня — до обеда, во вторую половину дня — перед уходом детей домой. В целях недопущения переохлаждения участков тела (лицо, руки, ноги) в холодную погоду, рекомендуется отправлять детей в помещение, отапливаемый тамбур на обогрев, не более чем на 5-7 минут. Зимние прогулки в детском саду для детей до 4 лет проводятся при температуре до -15°С, для детей 5-7 лет при температуре до -20°С.

-Время выхода на прогулку каждой возрастной группы определяется режимом воспитания и обучения. Запретом для прогулок является сила ветра более 15 м/с.

Требования к оборудованию и санитарному состоянию участка детского сада для проведения прогулок.

Для осуществления задач всестороннего развития детей большое значение имеет озелененный, в соответствии с педагогическими и гигиеническими требованиями, спланированный и оборудованный участок. Желательно, чтобы каждая возрастная группа располагала отдельным участком, отгороженным от других групп кустарником. На этом участке выделяются места для проведения подвижных игр и развития движений детей (ровная площадка), для игр с песком, водой, строительным материалом, для творческих игр и игр с различными игрушками.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Первые шаги молодого педагога

asВ соответствии  с планом работы СМВ «Школа молодого педагога», с целью популяризации педагогического опыта начинающих педагогов дошкольного образования Нефтеюганского района по вопросам  разработки и внедрения в образовательный процесс  дидактических пособий и игр по реализации регионального компонента, в  феврале — марте 2016 года прошел дистанционный районный  конкурс  методических разработок дидактических  игр и пособий  «Югра – мой край родной». В конкурсе приняли участие 11 педагогов из 7 дошкольных образовательных учреждений района. Наш молодой педагог Кайнова Галина Николаевна с пособием «Богатство Югры» заняла  призовое 2 место!  ПОЗДРАВЛЯЕМ!!!

Дидактическая игра «Богатство Югры»

postheadericon Системно-деятельностный подход в ДОУ в условиях внедрения ФГОС

воспитатель Яшина О.А

«Человек достигнет результата, только делая что-то сам…»
(Александр Пятигорский)

 

DSCN2344 (500x375)
В условиях перехода ДОУ  на  работу по ФГОС  перед педагогом  ставятся задачи  организации воспитательно- образовательной работы  в соответствии с новыми стандартами. Реализации данных задач в полной мере способствует системно-деятельностный подход .

В системно-деятельностном подходе категория “деятельности” занимает одно из ключевых мест, а деятельность сама рассматривается как своего рода система. Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность.

Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.

Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.

Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности:

— ставить цели,

— решать задачи,

— отвечать за результаты.

Понятие системно-деятельностного подхода было введено в 1985 г. как особого рода понятие. Уже тогда учёные старались снять противоречия внутри отечественной психологической науки между системным подходом, который разрабатывался в исследованиях классиков нашей отечественной науки и деятельностным, который всегда был системным . Системно-деятельностный подход является попыткой объединения этих подходов. Что значит “деятельность”? Сказать “деятельность” — это указать на следующие моменты.

Деятельность это всегда целеустремленная система, нацеленная на результат. Понятие системно-деятельностного подхода указывает на то, что результат может быть достигнут только в том случае, если есть обратная связь.

Мы все помним старую притчу о том, как пришел мудрец к бедным и сказал: “Я вижу, вы голодны. Давайте, я дам вам рыбу, чтобы вы утолили голод”. Но Притча гласит: не надо давать рыбу, надо научить ловить ее. Стандарт нового поколения и есть стандарт, который помогает научить учиться, научить “ловить рыбу”, а тем самым, овладеть универсальными учебными действиями, без которых ничего не может быть.pryd

 Именно в действии порождается знание.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Школа молодого специалиста

iВ связи с приходом в коллектив молодых педагогов, в ДОУ, продолжит свою работу «Школа молодого педагога»

Цель: формирование профессиональной деятельности молодого педагога.

Задачи:

Помочь молодому специалисту адаптироваться в новом коллективе.

Создание условий для выявления профессиональной ориентации.

Формирование профессиональных умений, накопление опыта поиска лучших методов и приемов работы с детьми.

Формирование своего стиля в работе.

Развитие творческих способностей в самостоятельной педагогической деятельности

Предполагаемый результат:

 К концу обучения молодые педагоги адаптируются в новом коллективе, закрепят и отработают на практике усвоенные в период обучения в вузе содержание и методы педагогического сопровождения развития детей, взаимодействия родителей и педагогов ДОУ.

 В рамках «Школы молодого педагога » в ДОУ пройдёт неделя методической поддержки молодого педагога. Где опытные педагоги-наставники дадут открытые занятия для молодых специалистов, поделились опытом по организации и проведению различных форм и методов работы как  с детьми, так и с родителями.

 Организация и проведение работы по формированию КГН у детей дошкольного возраста.

Непосредственная организованная образовательная деятельность с детьми среднего дошкольного возраста по теме «Моя любимая семья» в форме интегрированного занятия.

Будь в курсе событий

Будь в курсе событий

Архив
календарь
Май 2018
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Апр    
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031  
Понимание в контексте процессов обновления социализма