Автор: Копейкина М.Н.

Таинственный  мир  превращенья  бумаги.
Здесь  все  чародеи,  волшебники,  маги.
Творят  они  сказки  своими  руками.
И  мир  тот чудесный зовут  КИРИГАМИ

            Что такое «Киригами»?

Искусство разрезания и складывания бумаги в объемную картину, изображающий один предмет или целую сюжетную сцену, узоры, цветы, архитектурные модели, называется киригами. Детали объемной картины или фигуры вырезаются из одного бумажного листа. Для изделия рабочее полотно складывается пополам. При развертывании листа, между двумя основами-половинами получается объемная фигура. Фантазия и умение видеть на двумерном пространстве бумажного листа будущую объемную картину очень важны в этом мастерстве. «Киригами» – это современный вид японского искусства владения бумагой, который в переводе с японского языка означает «кири» – резать и «гами» – бумага т.е.  разрезанная бумага. Традиционная техника киригами отличается большой трудоемкостью, т.к. требует многократно повторяющихся действий и строгого соблюдения их порядка. Тем не менее, и в этой сложной технике есть способы, на основе которых даже ребенок дошкольного возраста может свободно и творчески конструировать разные поделки.

Один из таких способов киригами — это складывание листа бумаги пополам (уголок к уголку) с совмещением сторон для последующего вырезания и художественного оформления поделок — открыток, домиков, зверушек, декораций. Киригами можно делать трехмерным или плоским: плоское – это обычные вырезные силуэты из бумаги. Например, снежинки. Или другие прорезные фигуры, узоры, сюжеты, картины. Силуэты, формы, ажуры, прорезанные таким манером, наклеиваются или крепятся на подходящий фон; объемное – вырезается из цельного листа картона или бумаги без отрыва от основы. Для придания объема в разных местах делаются насечки-стойки, которые выдвигают на первый план плоскую фигурку, делая ее осязаемой не только зрительно, но и тактильно. Фигура может быть приклеена потом на другую основу, которая еще больше подчеркивает объем вырезанного изображения или узора. «Киригами» – это один из разделов проекта «Бумажные чудеса. Конструирование из бумаги», подготовительной группы. Работая в апреле над проектом, дети отправились в путешествие по стране «Киригами» где и познакомились с таким понятием и техникой, как киригами; просмотрели презентации на данную тему; рассмотрели открытки,  картины, поделки – оформленные и сделанные в технике киригами.

В практической части занятия детям сначала предлагались киригами – шаблоны для вырезания (голубь), затем на основе этого же способа дети конструировали лебедя, курицу и петушка. И в заключении воспитателем Копейкиной М.Н. и детьми были оформлены выставки поделок для родителей.В процессе реализации одного из разделов проекта дети открыли для себя волшебный мир киригами – волшебный мир складывания поделок из бумаги, познакомились с базовыми формами и приемами киригами, научились создавать красивые и забавные поделки.

Завизен И.А.

Игра – это основной вид деятельности детей дошкольного возраста, это «волшебная палочка», с помощью которой можно сформировать у детей умения различать цвета, считать, а в более старшем возрасте – думать, рассуждать, изобретать, доказывать. Игра – это не только развитие, но и наше общение с детьми. Для них счастье – это когда взрослые уделяют им внимание, играют с ними. Играя с детьми, мы выполняем сразу несколько задач: развиваем, формируем умение общаться и просто делаем детей счастливыми. В нашем детском саду проходит акция “Добрые крышечки”. А мы в рамках кружка «Волшебный мир сенсорики» решили превратить эту акцию в интересную игру по закреплению основных цветов. Разноцветные гномики подсказывали ребятам, в какую ёмкость положить цветную крышечку, а родители напоминали названия цветов. Цветные крышечки мы использовали для изготовления дидактических игр «Цветик – разноцветик», «Подбери машинам колеса», которые учат детей в игровой форме ориентироваться в цветовой гамме, способствуют развитию моторики пальцев рук, развивают творческие способности. Когда ребёнок видит, ощущает, исследует предмет, формировать знания и способствовать его развитию значительно легче. Поэтому одним из основных принципов обучения детей является наглядность. Для игр можно использовать любые цветные крышки от пищевых продуктов. Эти игры можно использовать для любой возрастной категории детей. Идти от простого к сложному. «Почему крышки?» – ответ прост.

1. Крышки легко брать руками, они не ломаются, поэтому их можно использовать долгое время.
2. Крышки от пищевых продуктов – значит, допущены санитарными нормами.
3. Крышки удобны в работе как с одним ребёнком, так и с группой детей.
4. Играть крышками можно как за столом, так и на ковре.

Рекомендации по проведению игр:

• Поощряйте творческую инициативу ребёнка
• Ни в коем случае не ругайте за ошибки, не насмехайтесь даже «над самыми нелепыми попытками решения»
• Обязательно говорите ребёнку, что он умный, способный. Но не нужно захваливать ребёнка. Начинать всегда с похвалы.
• Не спешите подсказывать, старайтесь, чтобы ребёнок находил правильный ответ хоть и с вашей помощью, но всё же самостоятельно
• Сформируйте у ребёнка умение доказывать правильность своего ответа, отстаивать свою точку зрения – это закрепит его уверенность в себе, и своих силах. Поэтому, если ответ неправильный, всегда нужно спросить: «Почему ты так считаешь?»
• Старайтесь предупреждать возникновение негативных эмоций в процессе игры.

Игры должны вызывать положительные эмоции, когда у ребёнка будет формироваться стойкая позитивная мотивация к умственной деятельности. Избегайте принуждения – это приводит к порождению отрицательных эмоций и формирует негативное отношение к любой умственной деятельности. Дети, увлечённые замыслом игры, не замечают того, что они учатся, хотя им приходится сталкиваться с трудностями при решении задач поставленных в игровой форме.

Ефимова О.М.

Ребенку нужно есть,

Чтобы встать, и чтобы сесть,

 Чтобы прыгать, кувыркаться,

Песни петь, дружить, смеяться,

Чтоб расти и развиваться,

Но при этом не болеть.

нужно правильно питаться

С самых юных лет уметь!

Самое важное для родителей – это здоровье наших детей. Здоровье и питание детей неразрывно связаны. Правильное, рационально организованное питание детей влияет не только на физическое развитие ребенка, но и на нервно – психическое развитие. В детском питании есть свои особенности. Одно из основных отличий связано с ростом детского организма. Трудно найти ребенка, который не страдал бы от весеннего авитаминоза. Сниженный иммунитет становится причиной частых простуд и вирусных заболеваний. Появляются симптомы ослабления организма – быстрая утомляемость, раздражительность, вялость, апатия. С помощью правильного питания весной можно восстановить дефицит полезных веществ в организме и улучшить самочувствие ребенка.  Весенний детский рацион – что в него входит?                                                                                  При составлении рациона весной для ребенка нужно придерживаться принципа разнообразия. Каждый день на тарелке ребенка должны присутствовать продукты всех пищевых групп – крупы и хлеб, фрукты и овощи, мясо, молочные продукты, яйца, растительные масла, сладости.

Каша и хлеб.

Каша, макароны и хлеб – это основной источник сил и энергии для ребенка. Самые полезные крупы – гречка, овсянка, а также макаронные изделия из твердых сортов пшеницы.

Мясо 

Питание весной будет неполноценным без мясных блюд из нежирной говядины, крольчатины, курятины и индейки. Белок животного происхождения незаменим для роста мышечной и соединительной ткани ребенка. Кроме того, мясо богато железом, что способствует повышению уровня гемоглобина в крови.

Фрукты

К сожалению, весной не слишком большой выбор фруктов. Но даже один фрукт в день – яблоко, банан, апельсин, гранат – обеспечит организм витамином С и поддержит иммунитет ребенка.

Компот из сухофруктов, отвар шиповника с медом – не только вкусные напитки, но и профилактика простудных заболеваний.

Фрукты – богатый источник витаминов и микро-элементов. Их питательная ценность определяется наличием органических кислот, эфирных масел, углеводов, белков, клетчатки. Необходимо больше включать фруктов в рацион детей. Они необходимы при острых инфекционных заболеваниях, гриппе, ангине, пневмонии, повышают сопротивляемость организма против инфекции.

Кисломолочные продукты 

Кисломолочные продукты содержат большое количество лакто- и бифидобактерий, которые восстанавливают микрофлору кишечника после приема антибиотиков, улучшают пищеварение и усвоение питательных веществ из пищи, укрепляют иммунитет и повышают сопротивляемость организма к инфекциям.

Овощи и зелень

Зелень – источник витаминов группы В, в частности В9 (фолиевой кислоты), который повышает уровень гемоглобина в крови и укрепляет организм ребенка после долгой зимы. Лук и чеснок содержат фитонциды, борющиеся с болезнетворными микробами.

 Овощи содержат витамины, минеральные соли и клетчатку, которая нормализует деятельность желудочно – кишечного тракта. Ассортимент овощей должен быть разнообразным.

Ранней весной на детском столе должны быть блюда из свеклы и моркови, а также из квашенной капусты, богатой витамином С. Очень выручают замороженные овощные смеси из зеленого горошка, кабачка, брокколи и цветной капусты. Поздней весной рацион ребенка разнообразят овощные салаты из молодой капусты, шпината, огурцов, укропа.

Жизнь полна прекрасных и интересных моментов, но также и  неожиданностей. Среди них немало опасных, особенно для детей. Вот почему важно научить ребёнка действовать в чрезвычайной ситуации грамотно, осторожно, не паникуя, спокойно, но быстро. Разумеется, будучи вместе со взрослыми – слушаясь их, выполняя их распоряжения. Это обязательно необходимо делать на случай пожара! Для того чтобы успешно преодолеть такую ситуацию, надо быть к ней готовым. Отсюда одной из главных задачи является регулярная подготовка детей и работающего с ними персонала к действиям в экстремальных условия, а это достигается систематическими тренировками воспитанников и взрослых, отработкой планов эвакуации из зданий при пожаре. В НРМДОБУ «ЦРР – д/с «Улыбка» 14 апреля 2021 года была проведена учебно-тренировочная эвакуация воспитанников и сотрудников детского сада в случае возникновения пожара. Место задымления – музыкальный зал. Цель: отработка практических навыков по сохранению жизни и здоровья воспитанников и сотрудников; проверить работоспособность системы оповещения пожарной сигнализации. Время тренировки: 10.00-10.20. В проведении тренировочных занятий участвовало:  174 ребёнка, 45 сотрудников и 5 посетителей (родители воспитанников). В процессе  тренировки сотрудники детского действовали в соответствии  с поставленными задачами быстро и грамотно с соблюдением техники безопасности согласно плану эвакуации. Воспитателями  была  произведена проверка  наличия детей по спискам  с  последующим докладом заведующему. Медицинский работник с аптечкой первой помощи  сопровождали эвакуируемых детей и взрослых. Заведующим подведены краткие итоги подготовки и проведения экстренной эвакуации воспитанников и персонала. Организация эвакуации воспитанников и сотрудников признана удовлетворительной. Итоги объектовой тренировки в целом положительные, намеченные цели и задачи тренировки достигнуты. Действия административного и педагогического персонала при проведении эвакуации организованные и четкие, что говорит о качественной подготовке к действиям в случае возникновения различных чрезвычайных ситуаций.