Меню
Родительский блокнот
Голосования

Оцените наш сайт

Показать результаты

Загрузка ... Загрузка ...
Архив опросов

postheadericon Рабочая программа воспитания в ДОУ

Уважаемые  педагоги!

В июле 2020 года были утверждены изменения в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам укрепления воспитательной составляющей системы образования. Согласно изменениям, в основную образовательную программу образовательного учреждения (ООП) должны быть включены Рабочая программа воспитания и Календарный план воспитательной работы. К 1 сентября 2021 года такую Программу и Календарный план должен иметь каждый детский сад! В связи с этим, вам в помощь мы с рабочей группой педагогов разрабатываем «Рабочую программу воспитания в ДОУ». В соответствии с «Примерной программой воспитания», которая была разработана сотрудниками Института стратегии развития образования РАО в рамках государственного задания и одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20). Как и рекомендовано в «Примерной программе воспитания», содержание воспитательной деятельности в ДОУ будет разработано на основе модульного принципа. Модули — это конкретные воспитательные практики, которые реализуются в дошкольном учреждении. Каждый из модулей ориентирован на одну из задач воспитания. То есть: одна задача – один модуль. В модуле представлены цель, задачи, виды совместной деятельности, а также основные формы и содержание деятельности. Мы включили в Программу актуальные воспитательные практики (модули), которые реализуются в нашем ДОУ.Вы вправе убрать какой-то модуль из предлагаемой нами Программы и включить модули (воспитательные практики), которые реализуются в вашей группе.К своей рабочей Программе вы должны приложить календарный план воспитательной работы ДОУ на учебный год. Он  должен охватывать  и воспитательную работу по всем модулям в вашей возрастной группы.

С сайта:

 

 

О примерной программе воспитания

Примерная программа воспитания
Методические рекомендации по разработке программ воспитания
Примеры модульного наполнения раздела «Виды, формы и содержание деятельности»
Методическое пособие Воспитание в современной школе: от программы к действиям
Ответы на вопросы, поступившие в ходе семинаров, проведенных разработчиками программы воспитания на площадке Института стратегии развития образования РАО
Полезная литература

Презентационные материалы:
Программа воспитания – мифы и риски внедрения
Программа воспитания от примерной к рабочим
Проект Апробация и внедрение примерной программы воспитания

postheadericon Педагогическая гостиная детского сада

i

Профессия воспитателя интересная, социально востребованная.

 Известный педагог-новатор Шалва Амонашвили говорил:

“Воспитатель – это человек, профессионально принимающий на себя ответственность за развитие другого человека”.

Воспитывая детей, мы вместе с родителями создаем будущее нашей страны. Каждый ребенок заслуживает добра, внимания, ласки.

Как в имени человека изначально заложено некое значение,

 так и названии профессии воспитатель.

Именно в слове воспитатель,

в каждой букве – направление, содержание, суть работы с детьми.

postheadericon Интернет – консультации

imagefg

Вы можете получить консультативно-методическую помощь.

Заявку на Интернет – консультацию можно оставить  ЗДЕСЬ… 

postheadericon «Идеи для организации сотрудничества с родителями по вопросам детского питания»

автор Завизен И.А., воспитатель

«Идеи для организации сотрудничества с родителями
по вопросам детского питания»

Правильное питание – это основа длительной и плодотворной жизни, залог здоровья, бодрости, гарантия от появления различных недугов. Поэтому в плане работы детского сада вопрос о правильном питании занимает одно из важнейших мест.
Особое внимание педагоги должны уделять работе с родителями воспитанников по вопросу организации питания детей и соблюдения преемственности в питании детей в дошкольном учреждении и дома.
Чтобы информативно и в интересной форме освящать рубрику, предлагаем идеи для организации сотрудничества с родителями по вопросам питания.

Рубрика МЫ В ДЕТСКОМ САДУ

• «Общество чистых тарелочек» – акция в ходе, которой дети узнают много новой интересной информации о пользе продуктов, труде повара, о производстве продуктов и получают удостоверение участника.
• «А у нас есть ложки волшебные немножко.
Вот – тарелка, вот – еда, не осталось и следа»
• «Мы за столиком сидим, вкусный завтрак мы едим.
Постарались повара, приготовили с утра»
• «Кашка-малашка в тарелке сидела,
На тебя глядела, в ротик захотела.
Деточка маленькая, ешь кашку сладенькую,
Вкусную, пушистую, мягкую, душистую»
• «Каша нужная еда, всем полезна, хороша.
Ешьте кашу по утрам и здоровье будет вам!»
• «Мы дежурные сегодня!
Станем младшему воспитателю помогать,
Аккуратно и красиво все столы сервировать»
• «Водичка, водичка, умой моё личико» – формирования культурно-гигиенических навыков.
• «Блюдо дня»
• «Онлайн экскурсия на кухню детского сада»

Рубрика КОНСУЛЬТАЦИИ

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Самообразование как один из путей повышения профессионального мастерства педагогов imageccv

Качество дошкольного образования определяется множеством факторов, одним из которых является непрерывное повышение уровня теоретической подготовки и профессионального мастерства педагогов. Важную роль при этом имеет систематическое, самостоятельное ознакомление воспитателей и других специалистов ДОУ с новейшими достижениями педагогики, с передовой практикой работы других образовательных учреждений, в также изучение программно-методических материалов и нормативно-правовых документов. Как вы понимание, что такое самообразование? 
Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью для приобретения системных знаний в какой-либо области науки, культуры и т.п. Ожегов дает такое определение: самообразование – это приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя.
Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.
Педагог должен в течении учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Психологические приемы организации дисциплины в группе детского сада

zxОснова современного дошкольного образования — личностно ориентированная модель взаимодействия ребенка и взрослого. Многие воспитатели считают, что при таком подходе добиться порядка в группе невозможно. А если порядок будет нарушен, то ни о каком развитии детей не может быть и речи. Решение проблемы — формирование дисциплины.

Что такое дисциплина?

Слово «дисциплина» с латинского языка переводится как «строгость, выдержанность».

«Дисциплина — это обязательное для всех членов какого-нибудь коллектива подчинение установленному порядку, правилам» (Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой).

«Дисциплина — определенный порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали или требованиям какой-либо организации» (Философский энциклопедический словарь).

Если рассматривать дисциплину с точки зрения ее влияния на развитие ребенка, то можно сказать, что это система правил, ритуалов, традиций, отношений в коллективе, формирующая у ребенка чувство безопасности и принадлежности к группе и способствующая его гармоничному развитию.

Психологические приемы организации дисциплины в группе детского сада

 

postheadericon Методы и приемы стимулирования детей дошкольного возраста

ddДети дошкольного возраста с большим энтузиазмом и рвением отправляются в “путешествие по стране знаний”, но, увы, ряды желающих добраться до цели очень быстро редеют. Как сохранить интерес и желание ребенка развиваться не только в раннем детстве, но и в отрочестве? Главная роль в этом отводится воспитателям, на плечи которых помимо обязанности понять и обучить детей ложится необходимость стимулирования их к какой-либо деятельности, мотивации на достижение цели.

Педагоги в своей практике применяют различные способы стимулирования. Многие из них воодушевленно отстаивают пользу балльного оценивания и рейтинговой системы для мотивации детей. Да, подобные методы используются в педагогике, но только не в дошкольных организациях, и даже не в первом классе начальной школы. Почему?

Методы и приемы стимулирования детей дошкольного возраста

postheadericon Использование нетрадиционных материалов в развитии познавательной и личностной сфер дошкольника

Использование нетрадиционных материалов в развитии познавательной и личностной сфер дошкольника

detsad-179815-1425476458В целом проблемы психического развития ребенка, отражают обще психологические закономерности развития познавательных процессов в дошкольном возрасте. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет развитие, реализуются потенциальные возможности.

Дошкольное детство – это период, когда у детей закладывается фундамент познавательной и личностной сфер, когда каждый ребенок, словно маленький исследователь, с радостью и удивлением открывает для себя незнакомый окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет развитие, реализуются потенциальные возможности. Один из вариантов, позволяющих сделать жизнь ребенка разнообразной, активировать его интерес, мотивировать к познанию, – использование во взаимодействии с ним нетрадиционных материалов, например, таких, как камни Марблс, обыкновенные цветные веревочки или цветная шерсть.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon «ЧТО ЗНАЮТ О ДЕНЬГАХ ДОШКОЛЬНИКИ»

Консультация  для  воспитателей

devochka-dengi-19032015-466Дети дошкольного возраста, начиная с младшего, хорошо знакомы со словом «деньги», понимают, зачем деньги нужны людям.

В основном эти знания приобретаются детьми житейским путем. В процессе общения выясняется, что дети хорошо знают не только российские рубли, но имеют некоторые сведения о деньгах других стран. Это объяснимо, так как многие дошкольники отдыхают с родителями в странах дальнего и ближнего зарубежья, являются свидетелями разговоров родителей по поводу обмена денег, дошкольники даже рассказывают, почему их надо менять.

Наблюдения за детьми в играх, их общение со сверстниками показали, что многие дошкольники пяти-шести лет свободно пользуются такими понятиями, как «баксы», «доллары», «валюта» «марки», «иностранные деньги».

В процессе индивидуальных бесед детей просили ответить на следующие вопросы:

  1. Что лежит у воспитателя на столе?
  2. Как ты думаешь, откуда деньги берутся?
  3. Зачем людям нужны деньги?

Процедура опроса: воспитатель заранее готовит горсть монет разного достоинства и несколько купюр (мелкого и крупного, по возможности, достоинства — 50, 100, 500) и, показывая их детям, задает вышеназванные вопросы.

Все 100% детей узнают и называют деньги. 10% детей купюры в 100 и 50 рублей назвали «билетиками», «лотерейными билетиками», «ваучерами», но 10% не узнали деньги.

Применительно к изучению проблемы «дети и деньги» для нас были важны результаты ответов на второй вопрос. Он ставил своей целью выяснить, связывают ли дети трех-четырех лет происхождение денег с трудом. Выяснилось, что 70% детей данного возраста знают, что деньги берутся: «С работы у мамы»; «на работе»; «в кассе получают»; «если работают»; «взрослые работают и получают денежки».

Остальные 30% детей ответили: «не знаю», «в магазине», «в кассе», «в кошельке», «начальник дает людям зарабатывать», «мне еще не говорили», «их делают из железа и бумаги», «под пододеяльником в шкафу», «в чайнике».

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

«Патриотизм, соединенный с интересом и любовью

ко всем нациям – непременное условие нормального здоровья ума и сердца.

Ибо для человека естественно любить свою землю, свое село и город,

свою страну и ее народ, а так же своих соседей,

другие народы и весь земной шар – и нашу большую Родину»

Д.С. Лихачев

iДошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. В дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребенка.

С введением в действие ФГОС ДО ключевым становится принцип интеграции, предполагающий взаимодействие образовательных областей, требующий переориентации педагогов с учебной модели организации образовательного процесса на совместную деятельность взрослых и детей. Вся деятельность основана на адекватных возрасту формах образовательной работы с дошкольниками — экспериментировании, проектировании, наблюдениях, введении проблемных ситуаций, дидактический смысл заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью.

«МЫ ВМЕСТЕ» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Презентация работы

Прочитать остальную часть записи »

 

Архив
календарь
Октябрь 2021
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031
«Растимдетей.рф»
http://dnifg.ru/