Парахина Г.А.

• СМОТРЕТЬ

Труд в жизни каждого человека и в жизни общества имеет определенное значение. От того как человек относится к труду, как он умеет трудиться, во многом зависит его судьба.

На сегодняшний день проблемы трудового воспитания достаточно актуальны для детей дошкольного возраста, так как на этом этапе у ребенка происходит формирование личностных качеств, умений и стремления к труду. Не для кого ни секрет, что мы вырастили целое поколение потребителей.

Раньше, согласно ФГОС дошкольного образования содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» по организации трудовой деятельности должно было обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей.

Теперь Минпросвещения вместе со специалистами разработало Федеральную Образовательную программу дошкольного образования, которая вводит единые требования к объему, содержанию и результатам работы с детьми в детских садах.  Так в ФОПе дошкольного образования в области «Содержание образовательной деятельности в сфере трудового воспитания» прописаны конкретные задачи и содержание работы по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества у детей на каждый дошкольный возраст.

Так решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд». Это предполагает решение задач нескольких направлений воспитания, в том числе и трудового:

• поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;
• формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей.

Согласно ФГОС ДО педагог может использовать следующие формы реализации Федеральной программы в соответствии с видом детской деятельности и возрастными особенностями детей:

В раннем возрасте (1 год ‒ 3 года)

• самообслуживание и элементарные трудовые действия (убирает игрушки, подметает веником, поливает цветы из лейки и др.)

В дошкольном возрасте (3 года ‒ 8 лет)

• элементарная трудовая деятельность (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд)

Виды труда в ДОУ:

• Самообслуживание
• Хозяйственно-бытовой труд
• Труд в природе
• Ручной труд

Компоненты трудовой деятельности.
Трудовая деятельность дошкольников включает в себя   компоненты: мотив, цель, трудовые действия, планирование, результат.

Мотив –  это причина, побуждающая к трудовой деятельности.  В формировании целенаправленной трудовой деятельности важно не только то, что и как делает ребенок, но и то, почему, ради чего он трудится. Мотивы могут быть разные:

• потребность в положительной оценке взрослых;
• самоутверждение;
• потребность в общении со взрослым;
• желание чему-то научиться; общественные мотивы (приносить пользу другим).

• Екатерина Полежаева
  Роль воспитателя на музыкальных занятиях

Среди многих проблем последнего времени, касающихся дошкольного воспитания, выделяется проблема взаимодействия воспитателей и специалистов. А проблема педагогического взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя – одна из самых важных: от ее решения зависит успешность процесса не только музыкального, но и общего эстетического развития дошкольников.

Нередко воспитатель считает своей обязанностью лишь присутствовать на музыкальном занятии – с целью поддержания дисциплины. Между тем, без активной помощи воспитателя продуктивность музыкальных занятий оказывается гораздо ниже возможной. Осуществление процесса музыкального воспитания требует от педагога большой активности. Воспитывая ребенка средствами музыки, педагоги – «дошкольники» должны хорошо понимать ее значение. Для этого надо ясно и отчетливо представлять, какими средствами, методическими приемами можно закладывать правильное восприятие музыки.

Нам, музыкальным руководителям, хотелось бы видеть заинтересованность воспитателей в процессе музыкального занятия. Когда ребенок видит, что воспитатель с интересом выполняет все задания, то сам включается в процесс с еще большим вдохновением. Ведь воспитатель для него абсолютный авторитет, и чтобы не происходило на занятии, ребенок будет постоянно ориентироваться на воспитателя.

Основной формой музыкального воспитания и обучения ребенка в дошкольном учреждении является музыкальные занятия.

Музыкальное занятие – это основная организационная форма по осуществлению задач музыкального воспитания и развития детей.

На музыкальных занятиях осуществляется разностороннее воспитание детей :

Умственное: дети получают знания о различных сторонах и явлениях окружающей действительности, т. е знания о временах года, о праздниках и трудовых буднях людей. Систематизируется жизненный опыт.

Нравственное – волевое: воспитывается чувство любви к матери, Родине, формируются навыки культурного поведения (в организационных моментах, воспитывается умение слушать, петь, плясать в коллективе. Целеустремленно заниматься, умение доводить начатое дело до конца, преодолевать трудности

Физическое: в танцах и играх формируются определенные двигательные навыки, развивающие определенные группы мышц.

Эстетическое: чтобы уметь слушать и понимать музыку, нужно ее чувствовать, познавать прекрасное.

Певческие навыки: чистота интонирования, дыхание, дикция, слаженность певческих интонаций.

Музыкальное занятие состоит из нескольких разделов:

Вводная часть: движения в различных построениях (колонны, шеренги, звенья, пары, по кругу, ходьба, бег, танцевальные шаги (поскок, прямой, боковой галоп, дробный, хороводный шаг и пр.). Движения под музыку создают бодрое, веселое настроение, способствуют улучшению осанки, координации рук и ног.

Слушание музыки

Пение и песенное творчество

Обучение игре на детских музыкальных инструментах (знакомство со звучанием инструментов в исполнении взрослого, подбор знакомых мелодий на различных инструментах

Танец

Игра

Воспитатель осуществляет в основном всю педагогическую работу в детском саду – следовательно, он не может оставаться в стороне и от музыкально – педагогического процесса.

Роль педагога на музыкальном занятии

Читать далее →

Президент Российской Федерации Владимир Путин подписал Указ об объявлении 2023 года Годом педагога и наставника.

2023 год Указом Президента России Владимира Путина объявлен Годом педагога и наставника. Миссия Года – признание особого статуса педагогических работников, в том числе выполняющих наставническую деятельность. Мероприятия Года педагога и наставника будут направлены на повышение престижа профессии педагога.

Педагоги и наставники – это основа любого общества. Говоря о великих личностях истории, мы обязательно вспоминаем их наставников: Александра Македонского и Аристотеля, Петра I и Семеона Полоцкого. Образование в жизни общества всегда было значимо: оно развивало экономику государств, воспитывало культуру поведения людей.

В Древней Руси к труду учителей, или, как их тогда называли, мастеров грамоты, относились с уважением. “Почитай учителя как родителя”, – гласит русская пословица. В царской России и первые годы советской власти образ учителя воспринимался как образ наставника, пример для подражания.

Поднять престиж профессии педагога на качественно новый уровень, признать особый статус педагогических работников, в том числе осуществляющих наставническую деятельность – вот цель объявленного президентом Года педагога и наставника в 2023 году.

Тема: «Условия для духовно – нравственного развития детей дошкольного возраста, через построение целостного педагогического процесса»

Материалы для изучения и согласования:

1. Петрова И.Л. Культурные практики как совместное практическое освоение культурных норм и образцов общения и поведения
2. Дасаева Р.К, Духовно- нравственное воспитание детей посредством сказки.
3. Ефимова О.М Модель сотрудничества детского сада и семьи по духовно-нравственному развитию. Презентация
4. Ошхарели О.Н «Ситуативный подход и личностно-развивающие ситуации, направленные на формирование духовно-нравственных ценностей у дошкольников».Презентация
5. Чиркова Е.Н. Духовно-нравственное воспитание через любовь к природе родного края. Презентация
6. Бердникова Е.А. Презентация дидактических игр по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. Из опыта работы. Презентация
7. Рязанцева М.И. Видео обзор занятия с воспитанниками по организации «Роль фольклора, праздников и традиций при формировании у детей интереса к познанию истории и культуры своего народа».
8. Решение педсовета

1.1. Внедрить в работу с дошкольниками предоставленный опыт работы коллег по духовно – нравственному развитию детей дошкольного возраста. Ответственные воспитатели групп. Срок постоянно.
1.2. Запланировать совместные мероприятия с родителями, совершенствуя формы работы по духовно – нравственному воспитанию на 2022-2023 учебный год. Ответственные педагоги ДОУ. Срок до 15.09.2022г.
1.3. Организовать в срок до 30.03.2022 г. конкурсы:
– сюжетно-ролевых игр «Воспитание в сюжетной игре»
– на лучшего экскурсовода среди детей группы и детского сада «Я покажу тебе музей», ответственные воспитатели групп.
1.4. Провести круглый стол педагогов ДОУ и учителей начальной школы СОШ № 1, СОШ № 2 «Формирование у дошкольников внутренней позиции «я – школьник». Преемственность дошкольного учреждения с начальной школой». Срок до 30.03.2021.Ответственный педагог – психолог Колтакова С.В.

Ход педагогического совета:

1. Выполнение решения предыдущего Педсовета:
Организован и проведен Турнир технического конструирования «Удивительный мир конструирования» среди обучающихся средних, старших и подготовительных к школе групп в январе 2022 г.
По итогам смотра-конкурса Центров познавательно-исследовательской деятельности, воспитателями предоставлены фото-презентацию и краткое описание Центров своих групп, опубликованы в чатах групп на официальном сайте учреждения.
Педагогические работники в дизайне предметно-пространственной среды группы/кабинета проектируют и создают условия для развития предпосылок инженерного мышления используя достижения передового педагогического опыта.

Читать далее →

Профессия воспитателя интересная, социально востребованная.

 Известный педагог-новатор Шалва Амонашвили говорил:

“Воспитатель – это человек, профессионально принимающий на себя ответственность за развитие другого человека”.

Воспитывая детей, мы вместе с родителями создаем будущее нашей страны. Каждый ребенок заслуживает добра, внимания, ласки.

Как в имени человека изначально заложено некое значение,

 так и названии профессии воспитатель.

Именно в слове воспитатель,

в каждой букве – направление, содержание, суть работы с детьми.

Вы можете получить консультативно-методическую помощь.

Заявку на Интернет – консультацию можно оставить  ЗДЕСЬ… 

Уважаемые  педагоги!

В июле 2020 года были утверждены изменения в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам укрепления воспитательной составляющей системы образования. Согласно изменениям, в основную образовательную программу образовательного учреждения (ООП) должны быть включены Рабочая программа воспитания и Календарный план воспитательной работы. К 1 сентября 2021 года такую Программу и Календарный план должен иметь каждый детский сад! В связи с этим, вам в помощь мы с рабочей группой педагогов разрабатываем «Рабочую программу воспитания в ДОУ». В соответствии с «Примерной программой воспитания», которая была разработана сотрудниками Института стратегии развития образования РАО в рамках государственного задания и одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20). Как и рекомендовано в «Примерной программе воспитания», содержание воспитательной деятельности в ДОУ будет разработано на основе модульного принципа. Модули — это конкретные воспитательные практики, которые реализуются в дошкольном учреждении. Каждый из модулей ориентирован на одну из задач воспитания. То есть: одна задача – один модуль. В модуле представлены цель, задачи, виды совместной деятельности, а также основные формы и содержание деятельности. Мы включили в Программу актуальные воспитательные практики (модули), которые реализуются в нашем ДОУ.Вы вправе убрать какой-то модуль из предлагаемой нами Программы и включить модули (воспитательные практики), которые реализуются в вашей группе.К своей рабочей Программе вы должны приложить календарный план воспитательной работы ДОУ на учебный год. Он  должен охватывать  и воспитательную работу по всем модулям в вашей возрастной группы.

С сайта:

О примерной программе воспитания

Примерная программа воспитания
Методические рекомендации по разработке программ воспитания
Примеры модульного наполнения раздела «Виды, формы и содержание деятельности»
Методическое пособие Воспитание в современной школе: от программы к действиям
Ответы на вопросы, поступившие в ходе семинаров, проведенных разработчиками программы воспитания на площадке Института стратегии развития образования РАО
Полезная литература

Презентационные материалы:
Программа воспитания – мифы и риски внедрения
Программа воспитания от примерной к рабочим
Проект Апробация и внедрение примерной программы воспитания

автор Завизен И.А., воспитатель

«Идеи для организации сотрудничества с родителями
по вопросам детского питания»

Правильное питание – это основа длительной и плодотворной жизни, залог здоровья, бодрости, гарантия от появления различных недугов. Поэтому в плане работы детского сада вопрос о правильном питании занимает одно из важнейших мест.
Особое внимание педагоги должны уделять работе с родителями воспитанников по вопросу организации питания детей и соблюдения преемственности в питании детей в дошкольном учреждении и дома.
Чтобы информативно и в интересной форме освящать рубрику, предлагаем идеи для организации сотрудничества с родителями по вопросам питания.

Рубрика МЫ В ДЕТСКОМ САДУ

• «Общество чистых тарелочек» – акция в ходе, которой дети узнают много новой интересной информации о пользе продуктов, труде повара, о производстве продуктов и получают удостоверение участника.
• «А у нас есть ложки волшебные немножко.
Вот – тарелка, вот – еда, не осталось и следа»
• «Мы за столиком сидим, вкусный завтрак мы едим.
Постарались повара, приготовили с утра»
• «Кашка-малашка в тарелке сидела,
На тебя глядела, в ротик захотела.
Деточка маленькая, ешь кашку сладенькую,
Вкусную, пушистую, мягкую, душистую»
• «Каша нужная еда, всем полезна, хороша.
Ешьте кашу по утрам и здоровье будет вам!»
• «Мы дежурные сегодня!
Станем младшему воспитателю помогать,
Аккуратно и красиво все столы сервировать»
• «Водичка, водичка, умой моё личико» – формирования культурно-гигиенических навыков.
• «Блюдо дня»
• «Онлайн экскурсия на кухню детского сада»

Рубрика КОНСУЛЬТАЦИИ

Читать далее →

Уважаемые педагоги, в целях соблюдения профилактических мероприятий по нераспространению короновирусной инфекции мы проводим наш  педсовет в дистанционной форме

Время: 18:00

Форма: дистанционная конференция 

Повестка заседания:

1.Выполнение решений предыдущего педсовета Старший воспитатель Шумейко А.А.

2. Итоги тематического контроля по теме «Создание условий для речевого развития дошкольников». Старший воспитатель Шумейко А.А.

3. Из опыта работы педагогов

4. Дистанционные открытые просмотры в подготовительных группах «Видеосюжет деятельности по речевому развитию с использование метода интеллект-карт»

5. Дистанционное заполнение форм обратной связи.

6. Дистанционное голосование за решения педсовета на платформе Zoom.

Материалы для самостоятельного изучения

Читать далее →

Самообразование как один из путей повышения профессионального мастерства педагогов

Качество дошкольного образования определяется множеством факторов, одним из которых является непрерывное повышение уровня теоретической подготовки и профессионального мастерства педагогов. Важную роль при этом имеет систематическое, самостоятельное ознакомление воспитателей и других специалистов ДОУ с новейшими достижениями педагогики, с передовой практикой работы других образовательных учреждений, в также изучение программно-методических материалов и нормативно-правовых документов. Как вы понимание, что такое самообразование? 
Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью для приобретения системных знаний в какой-либо области науки, культуры и т.п. Ожегов дает такое определение: самообразование – это приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя.
Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.
Педагог должен в течении учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса.

Читать далее →