Меню

Условия для индивидуальной работы

Условия для индивидуальной работы. Психологическое консультирование

 

Условия для индивидуальной работы с обучающимися

Показатель

Наличие в учреждении

На сайте ОО размещены и доступны для обучающихся и родителей расписания индивидуальных занятий, консультаций по предметам с указанием педагога, места, времени проведения Консультации проводят: Учителя-логопеды 

Табатадзе Т.А. среда с 18.00 до 19.00

Музыкальные руководители  Новикова Я.Е.

вторник 17.55 до 18.48

Рязанцева М.И.

понедельник 17.50 до 18.38

Пугачева Оксана Геннадьевна

пятница 17.50 до 18.30

Инструктор физвоспитания  Чайникова О.В..

пятница с 18.00 до 19.00

Социальный педагог Тимербаева Ф.С.

среда с 15.00 до 17.00

Наличие выделенных аудиторий (оснащенных кабинетов) для проведения консультаций, индивидуальных занятий с выходом в сеть Интернет

В методическом кабинете оборудовано рабочее место педагога для проведения консультаций, индивидуальных занятий с выходом в сеть Интернет

Кабинеты: Педагога – психолога, учителя – логопеда (дефектолога), музыкальный зал, спортивный и тренажерный зал , медицинский кабинет, игротека, сенсорная комната, сказочный домик

Наличие и доступность необходимого учебного оборудования, учебно-методического  и справочного материала (печатного, электронного) для проведения индивидуальных и групповых занятий и консультаций В методическом кабинете систематизированы материалы:

– нормативно – правовые документы;

– методическое оснащение образовательной программы;- демонстрационный и дидактический материалы, игры, игрушки и т.д

– материалы по аттестации и повышения квалификации педагогов;

– материалы внутреннего контроля и самооценки качества деятельности учреждения- библиотечный фонд, аудиозаписи, фильмы, презентации, разработки занятий и.т.д.

Использование в ОО дистанционного обучения для  детей и родителей

Уважаемые родители ! 

Мы рады приветствовать вас на нашем сайте!

Все специалисты нашего детского сада готовы к общению с вами.

Мы ответим на интересующие вас вопросы, связанные с воспитанием дошкольников, коррекционной и социальной работой, медицинским обслуживанием в детском саду.

Свой вопрос можно задать здесь!

Использование в образовательном процессе электронного обучения, в том числе с привлечением ресурсов в сети Интернет Кабинет учителя-логопеда оснащен компьютером, что позволяет использовать в коррекционной работе лицензионные компьютерные программы, мультимедийные презентации, игротеки, виртуальные экскурсии. Используются электронные образовательные ресурсы с интернет сайтов,  ведется консультативная работа на сайте дошкольного учреждения.
Наличие индивидуальных программ обучающихся Для детей с ОВЗ составляется  индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка (долее ИОМРР). ИОМРР – это интегрированная модель психолого-педагогического пространства, создаваемого различными специалистами дошкольного учреждения с целью реализации индивидуальных особенностей развития и обучения ребенка на протяжении определенного времени.  ИОМРР  предполагает постепенное включение ребенка в коллектив сверстников с помощью взрослого. Форма ИОМРР представлена в Положении о ППк Учреждения.

 

Социально-психологическая помощь

 
Социально-психологическая помощь – один из компонентов целостной системы образовательной деятельности ДОУ.

Социально – психологическая помощь предназначена для организации активного сотрудничества как администрации, педагогов, воспитанников и родителей между собой, так и внешних социальных структур с ними для оказания реальной квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи детям. В рамках этой службы осуществляется социально-психологическое изучение детей для организации индивидуального подхода к ним, оказывается социально – психологическая помощь детям, родителям, педагогам. Проводится психопрофилактическая работа и работа по первичной социально-психологической коррекции и реабилитации.

Социальный педагог: Тимербаева Фиалида Сабирчановна, телефон: 8(3463)561-799

График работы социального педагога: 

Понедельник Время работы 8.00-15.30, обеденный перерыв 13.00-13.30
Вторник Время работы 7.30-15.00, обеденный перерыв 13.00-13.30
Среда Время работы 8.00 – 15.30, обеденный перерыв 13.00 –13.30
Четверг Время работы 8.00 – 16.30, обеденный перерыв 13.00 –13.30
Пятница Время работы 8.30-16.00, обеденный перерыв 13.00-13.30

Основной задачей деятельности социального педагога является социальная защита прав детей, обеспечение охраны их жизни и здоровья.

Социальный педагог работает с различными категориями населения

  • Малообеспеченными, многодетными семьями.
  • Семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации.
  • С учащимися, состоящими на учете в ОДН, КДН, внутри ДОУ, в “группе риска”. 
  • С детьми и сиротами.
  • С детьми – инвалидами, детьми с ограниченными возможностями.

Отдельно по запросу педагогов проводятся психологические исследования, направленные на изучение характера, мотивации, уровня познавательной активности, профессионального самоопределения, выявление интересов и склонностей воспитанников.

Читать далее

Формы организации обучения в специально организованной деятельности ДОУ

IMG_20170127_165842В детском саду используются фронтальные, групповые, индивидуальные формы организованного обучения.

Индивидуальная форма организации обучения позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.

Такая форма предполагает организацию деятельности одного обучающегося с учетом его индивидуальных особенностей.

Существует два вида индивидуальных форм организации выполнения заданий: индивидуальная и индивидуализированная. Первая предполагает деятельность обучающегося  по выполнению общего для всей  группы задания самостоятельно в едином для всех темпе работы. Вторая предусматривает выполнение обучающегося специфических, индивидуальных заданий, что позволяет реализовать индивидуальный, дифференцированный подход в обучении и воспитании. Индивидуальную форму организации деятельности обучающегося уместно использовать как при закреплении пройденного материала, совершенствовании умений и навыков, так и при их формировании.

Индивидуальная форма организации деятельности обучающегося  дает возможность индивидуализировать процесс обучения и воспитания, учитывать особенности обучающегося, формирует опыт самостоятельной познавательной деятельности, потребность и готовность к самообразованию, способствует воспитанию самостоятельности, организованности обучающегося.

Индивидуальная форма организации деятельности учащихся имеет также свои недостатки: она ограничивает общение обучающегося и  возможность участия в коллективных достижениях.

Групповая форма организации обучения (индивидуально-коллективная). Группа делится на подгруппы. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.

Фронтальная форма организации обучения. Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения на фронтальных занятиях может быть деятельность художественного характера. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком – трудности в индивидуализации обучения.

Мониторинг детского развития

IMG_1991Одним из критериев результативности работы учреждения является уровень подготовки к школе выпускников и их последующее обучение. Именно поэтому данный вопрос постоянно находится на контроле.

Ежегодно в апреле- мая  в ДОУ  проводится педагогическое обследование выпускников, с целью определения уровня готовности к обучению в школе. Обследование проводится в двух направлениях:

•диагностика успешности усвоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

• психологическая диагностика, проводимая педагогом-психологом детского сада.

 

Читать далее

Условия для индивидуальной работы

slide_22Использование педагогами личностно ориентированного подхода в работе с детьми  (индивидуального  маршрута развития  воспитанников)

 В нашем дошкольном образовательном учреждении  создаются условия для индивидуального развития всех детей, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), имеющими инвалидность, возможность их социального включения в окружающий мир, основанные на принципе нормализации. Целевая установка этого принципа – создание условий, обеспечивающих нормализацию социального проживания детей с ОВЗ.  Реализация этого принципа обеспечивает доступ детей с ОВЗ к достижениям и условиям повседневной жизни, доступной большинству. Это относится к социальному порядку, организованному в учреждении, пространственной и временной организации жизни ребенка (режиму дня, предметно-развивающей среде), учету его личных интересов и потребностей. На всех этапах развития ребенка выстраивается психолого-педагогическое сопровождение, соответствующее его потребностям.

Усилия специалистов в рамках нашего дошкольного образовательного учреждения направлены на решение следующих задач:

– определение уровня возможностей дошкольников, в том числе и детей с ОВЗ;

– выявление имеющихся потребностей и формирование системы социальных потребностей;

– создание адекватной среды для удовлетворения потребностей, для обеспечения оптимальных условий жизнедеятельности всех детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение.

Читать далее

календарь

Март 2024
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031

Архив