Пугачева О.Г.

Одна из музыкальных способностей, без которой практически невозможна никакая музыкальная деятельность – это чувство ритма. Ритм в музыке – эмоционально-выразительная, образно-поэтическая, художественно- смысловая категория. Ритм является выразительным средством в музыке и даже природа без ритма не существует. Волны, накатывающие на берег, стук дятла в лесу, смена времен года, тиканье часов – все ритмично. Дошкольное детство – период бурного развития воображения, фантазии      важнейших качеств личности. Развитие ритма считается одной из самых трудных проблем в музыкальном воспитании детей. Ведь главная задача в развитии чувства ритма: научить детей ощущать в музыке ритмическую выразительность и передавать ее в движениях, а это требует внимания, сосредоточенности, концентрации памяти, эмоций, что важно для развития ребенка.

 В музыкальной практике под чувством ритма разумеется обычно способность, лежащая в основе всех тех проявлений музыкальности, связанных с восприятием, воспроизведением и изображением временных отношений в музыке. В дидактическом смысле чувство ритма – это способность активно переживать музыку, чувствовать эмоционально и точно воспроизводить ритм Вопросы значения чувства ритма для музыкального и общего развития детей сформулированы различными авторами: Во-первых, творчество детей, в любой конкретной области возможно только при наличии достаточных знаний, умений и навыков, представляющих собой арсенал необходимых инструментов для творческой самореализации, и чувство ритма является одной из таких основ – указывает О.А. Апраксина

Во-вторых, полноценное развитие всех психических процессов у ребенка происходит в опоре на его телесно-двигательный опыт, поэтому воспитание чувства ритма должно быть не только слуховым, но и двигательным, это является одной из предпосылок гармоничного развития – замечает К.В. Тарасова

В-третьих, как подчеркивает Т.С. Комарова, развитие чувства ритма способствует развитию речи, помогает более легкому запоминанию стихотворений, развиваются интеллектуальные способности ребенка

Ритм- это один из самых важных этапов обучения. С помощью музыкальной игры, я стараюсь научить ребят навыкам и умениям, которые пригодятся им в дальнейшем на занятиях вокала и улучшат качество пения, а самое главное чистоту интонации.

Ребята выполнили упражнение на чувство ритма

«Игра с бубном»

Ритм- это один из самых важных этапов обучения. С помощью музыкальной игры, я стараюсь научить ребят навыкам и умениям, которые пригодятся им в дальнейшем на занятиях вокала и улучшат качество пения и самое главное чистоту интонации. В процессе занятий, я использую ритмические игры и упражнения для того, чтобы развивать музыкальный слух, память, внимание.

Можно сделать выводы, что использование ритмических игр и упражнений на кружке приносит очень хорошие результаты. Дети не испытывают трудности при разучивании песен.

Кружок «Волшебный завиток»

У кого умелые руки,

Не погибнет тот от скуки,

Нам ведь сделать все по силам,

Будет добрым мир, красивым;

Ведь они волшебные,

Ручки наши нежные.

Прошли очередные занятия в творческой мастерской “Волшебный завиток”. Основной целью деятельности данной мастерской является – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники “квиллинга”, как художественного способа конструирования из бумаги.

Каждое занятие включает объяснение материала, но основное время отводится практической работе. Еще с каждым ребенком работаем индивидуально, знакомимся с детьми с правилами безопасности труда.

Работа в кружке положительно сказывается на формировании взаимоотношений между детьми, они учатся помогать друг другу, дарить подарки, сделанные своими руками. Это доставляет им радость, это полезное и увлекательное занятия для дошкольников.

За несколько месяцев работы нашего кружка «Волшебный завиток» дети средней группы, изучили и научились изготавливать некоторые элементы квиллинга: «ролл», «свободная спираль», «капля», «глаз», «листик», «треугольник», «овал». Составлять из данных элементов узор и композицию.

На занятиях дети изготовили свои зелёные красавицы-ёлочки, красавцев снегирей, ко дню снеговиков сделали своих снеговиков.

Повторили правила поведения на дорогах и сделали светофор.

Изготовили свой аквариум с золотыми рыбками.

К празднику мужества «23 февраля» сделали подарки своим папам.

Представили, как уточки поплывут в теплую погоду по волнам.

 А к женскому празднику «8 марта» сделали подарки своим любимым мамам.

Выполняя поделки из полос бумаги и инструмента для квиллинга, дети развивают свои художественные способности и творческую фантазию, расширяют кругозор, приобретают дополнительные знания, учатся моделированию и конструированию. И каждое занятие на кружке ребята ждут с нетерпением, ведь впереди столько много интересного.

Автор: Ошхарели О.Н.

Ушинский: «Учите ребёнка каким – ни будь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

Использование приемов мнемотехники в составлении рассказов-описаний (мнемотаблица или план-схема для описания предмета) подтолкнуло меня к созданию пособия «Мнемозагадки». Это загадки, но не простые. При отгадывании этих загадок дети учатся по признакам, описанным при помощи знаков, определить объект.

Основной «секрет» мнемотехники прост и всем известен – это ассоциация, т. е. связь нескольких образов. Вспомнив один образ (или увидев конкретный предмет, дошкольник вспоминает и все остальные образы! Нужно только научиться представлять образы и соединять их искусственной ассоциацией. Вот и весь «секрет»!

Детям очень пришел по душе это метод, им очень понравилось отгадывать загадки, и учить стихотворения. Занятия с использованием мнемотехники всегда проходят интересно не только для детей, но и для педагога.

Автор  Дасаева Р К

Дети младшей группы – это маленькие непоседы. Для создания даже небольшой творческой работы от них требуется усидчивость. Для детей данного возраста это бывает очень трудной задачей, когда вокруг столько всего интересного. Занятия квиллингом развивают усидчивость и внимание. Благодаря тому, что создание фигурки, в технике квиллинг его увлечет, ребенок будет изготавливать её, не отвлекаясь. За несколько месяцев работы нашего кружка «Волшебный завиток» дети изучили и научились изготавливать некоторые элементы квиллинга: «ролл», «свободная спираль», «капля», «глаз», «листик»,. Составлять из данных элементов узор и композицию  Основной целью деятельности кружка является – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники “квилинга”, как художественного способа конструирования из бумаги. Бумага является неиссякаемым источником для вдохновения. Выполняя поделки из бумаги, дети развивают свои художественные способности и творческую фантазию, расширяют кругозор, приобретают дополнительные знания, учатся моделированию и конструированию. Дети с удовольствием занимаются квиллингом. Они научились изготавливать основные формы квиллинга и составлять из них различные композиции как индивидуальные, так и коллективные: «Тюльпаны», «Колосок », «Рыбки », «Зайчики с морковкой», «Утята» и др.

Табатадзе Т.А.

Команда «Счастливое детство» участвует в литературном флешмобе для дошкольных образовательных учреждений Нефтеюганского района «У нас веселый день с Сергеем Михалковым…А что у вас?».

На протяжении недели дети старшей и старшей А группы знакомились и повторяли произведения С.Михалкова, играли, рисовали иллюстрации к произведениям, пробовали снимать сцену мультфильма, сочиняли, что и послужило девизом команды. Дети очень любят произведение «Дядя Стёпа» и показали сценку, разыграли сказку «Три поросенка». На музыкальном занятии разучили «Песенку друзей» на сл. С.Михалкова, муз.М.Старокадомского.

Огромная благодарность родителям, которые оказали помощь в подготовке атрибутов к танцу команды!

Наше первое задание – представление команды:

Второе задание- чтение отрывка произведения С. Михалкова “А что у вас?”

А вот и третье задание -Инсценировка отрывка произведения – ЗАГАДКА:

Тимербаева Ф.С.

На кружке «Развивай-ка» проведено занятие, посвященное празднику 8 Марта. Для формулировки темы занятия дети выполнили задание «Состав числа 8», после решения примеров они   самостоятельно назвали чему посвящено занятие. Затем дети выполняли задание «Нарисуй недостающий цветок», упражнение направлено  на развитие внимания и мелкой моторики. С большим старанием дети делали подарок для своих любимых мам в процессе графического диктанта «Цветок для любимой мамочки».

В творческой деятельности дети, используя  здоровьесберегающую  технологию  – рисование двумя руками нарисовали цветы – как символ весны и женского праздника. Рисование одновременно двумя руками позволяет улучшить у ребенка память, внимание, пространственные представления, мелкую моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. Во время выполнения этих упражнений эффективно развивается межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта. Некоторые ребята нарисовали не один цветок, а даже целые букеты. Вот такие интересные работы у нас получились.

Наступила долгожданная весна и мы отмечаем самый весенний, самый нежный и самый красивый праздник. 8 Марта – это день, когда дети ждут, чтобы поздравить своих любимых мам, бабушек, сестер.

С  01 по 07 марта в нашем детском саду прошли утренники, посвященные этому прекрасному празднику. 8 марта в детском саду – самый трогательный и нежный праздник! Он посвящен самым милым и нежным, любимым и родным мамам! Своими выступлениями, ребята подарили мамам и бабушкам много добрых слов, нежности и внимания, в заключение праздника пригласили своих любимых мам на танец. Сюрпризным моментом были подарки, сделанные руками детей. Праздники прошли в теплой, душевной атмосфере. Участники получили массу впечатлений и зарядились позитивными эмоциями на все праздничные дни.

От всей души поздравляем наших девочек, мамочек и бабушек с праздником и желаем крепкого здоровья, праздничного настроения и улыбок!

Что такое грипп?

Грипп – это тяжелая вирусная инфекция, которая поражает мужчин, женщин и детей всех возрастов и национальностей. Эпидемии гриппа случаются каждый год обычно в холодное время года. По количеству случаев в мире грипп и ОРВИ занимают первое место, удельный вес в структуре инфекционных заболеваний достигает 95%.

Грипп и ОРВИ, постепенно подрывая здоровье, сокращают на несколько лет среднюю продолжительность жизни человека. При тяжелом течении гриппа часто возникают необратимые поражения сердечно-сосудистой системы, дыхательных органов, центральной нервной системы, провоцирующие заболевания сердца и сосудов, пневмонии, трахеобронхиты, менингоэнцефалиты. Распространенными осложнениями после гриппа являются риниты, синуситы, бронхиты, отиты, обострение хронических заболеваний, бактериальная суперинфекция. В ослабленный гриппом организм часто внедряется бактериальная инфекция (пневмококковая, гемофильная, стафилококковая). Наибольшие жертвы грипп собирает среди пожилых групп населения, страдающих хроническими болезнями. Смерть при гриппе может наступить от интоксикации, кровоизлияний в головной мозг, легочных осложнений (пневмония), сердечной или сердечно-легочной недостаточности.

Что такое ОРВИ? В чём отличие от гриппа?

Термин “острое респираторное заболевание” (ОРЗ) или “острая респираторная вирусная инфекция” (ОРВИ) охватывает большое количество заболеваний, во многом похожих друг на друга. Основное их сходство состоит в том, что все они вызываются вирусами, проникающими в организм вместе с вдыхаемым воздухом через рот и носоглотку, а также в том, что все они характеризуются одним и тем же набором симптомов. У больного несколько дней отмечается повышенная температура тела, воспаление в горле, кашель и головная боль. Самым распространенным симптомом респираторных заболеваний является насморк; он вызывается целым рядом родственных вирусов, известных как риновирусы. При выздоровлении, все эти симптомы исчезают и не оставляют после себя никаких следов.

Вирус гриппа очень легко передается. Самый распространенный путь передачи инфекции – воздушно-капельный. Также возможен и бытовой путь передачи, например через предметы обихода. При кашле, чихании, разговоре из носоглотки больного или вирусоносителя выбрасываются частицы слюны, слизи, мокроты с болезнетворной микрофлорой, в том числе с вирусами гриппа. Вокруг больного образуется зараженная зона с максимальной концентрацией аэрозольных частиц. Дальность их рассеивания обычно не превышает 2 – 3 м.

Симптомы гриппа.

Обычно грипп начинается остро. Инкубационный (скрытый) период, как правило, длится 2 – 5 дней. Затем начинается период острых клинических проявлений. Тяжесть болезни зависит от общего состояния здоровья, возраста, от того, контактировал ли больной с данным типом вируса ранее. В зависимости от этого у больного может развиться одна из четырех форм гриппа: легкая, среднетяжелая, тяжелая, гипертоксическая.

Профилактика гриппа и ОРВИ подразделяется на неспецифическую и специфическую.

автор: Позолотина О.А.

Степ-аэробика для детей – это целый комплекс различных упражнений различные по темпу и интенсивности, идёт работа всех мышц и суставов  в основе,  ритмичные подъёмы и спуски при помощи специальной платформы – степа.
Занятия степ-аэробикой позволяют развивать такие физические качества как: сила, быстрота, выносливость, гибкость и т.п.
В ритме музыки выполняются подъемы и опускания со степ-платформы, которые сочетаются с обычными танцевальными движениями.
На занятиях степ-аэробикой  помогаю  привить ребенку не только необходимые двигательные навыки, но и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм.
С детьми мы разучиваем степ-танцы, которые позволяют развивать чувство ритма, слух и координацию, увеличивают быстроту реакции и способность быстро и свободно ориентироваться в любой ситуации и мгновенно принимать решения.

https://cloud.mail.ru/public/9LiV/fqGgZh8zA