Роль воспитателя на физкультурных занятиях
Цель физического воспитания в детском саду – формирование у детей основ здорового образа жизни.
Физкультурные занятия – это основная форма организации физического воспитания в детском саду. Для того, чтобы физкультурное занятие прошло эффективно необходимы слаженные действия инструктора по физической культуре и воспитателя.
Так как воспитатель является активным участником воспитательно-образовательного процесса на физкультурном занятии, то воспитателю необходимо самому знать методику обучения движениям, общеразвивающим упражнениям, особенности выполнения движения, технику выполнения, педагогические требования при обучении.
ВОСПИТАТЕЛЮ СЛЕДУЕТ НАКАНУНЕ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ
-ознакомиться с его содержанием,
-обговорить с инструктором по физической культуре организационные моменты,
-обговорить расстановку оборудования.
Организация прогулки
–
В режиме дня детского сада предусматриваются две прогулки: в первой половине дня и во второй. Во время прогулки в полной мере должны реализовываться воспитательно-образовательные задачи.
Оздоровление детей.
Физическое развитие.
Развитие самостоятельности.
Расширение кругозора.
Ознакомление с окружающим миром.
Воспитание эстетических чувств, культуры поведения.
Педагог способствует развитию у детей элементарных естественно – научных представлений о физических свойствах окружающего мира, формированию географических представлений (в соответствии с возрастными возможностями) и экологической культуры, эмоционально положительного отношения к живой и неживой природе.
В целях успешной реализации вышеперечисленных задач необходимо тщательное перспективное планирование этого режимного момента.
15 ошибок педагога
15 ошибок педагога
(памятка молодому педагогу)
Педагогическая теория и практика выделяет следующие ошибки начинающих педагогов, приводящие к проблемам в работе с воспитанниками:
1) монотонность при объяснении материала или наоборот, скороговорка и объяснение ключевых моментов темы с отпущенной головой;
2) плохая организация занятия;
3) постоянное однообразие формы деятельности;
4) отсутствие динамики действий, взаимодействия участников образовательного процесса;
5) восприятие педагогом детей в целом, а не каждой отдельной личности;
6) отсутствие в действиях педагога побуждающих факторов к деятельности;
Формы и виды анализа
В зависимости от типа занятия, могут быть использованы следующие формы анализа
1. Дать общую оценку занятия
2. Среди отобранных работ выделить 2-3 лучшие и объяснить, почему они отобраны
3. Предложить рассказать о любой понравившейся работе
4. Рассказать о работе, указанной воспитателем
Продуктивная деятельность
Понятие «продуктивная деятельность» охватывает собой несколько видов активности – рисование, лепку, аппликацию, – традиционно представленных в детской жизни и занимающих в них существенное место.
Организация продуктивной деятельности как партнерской со взрослым связана с рядом методических вопросов, касающихся частоты и периодичности работы, стиля поведения воспитателя и пр. Эти вопросы могут быть пояснены следующим образом.
Продуктивную деятельность целесообразно обозначить как работу в «мастерской» (в которою на время превращается групповое помещение) – в особым образом организованным пространством, где целенаправленно созидаются вещи, красивые, интересные и нужные. Антураж и дух «мастерской» дает возможность отойти от так называемого «класса» – пространства обязательных обучающих занятий, требующего совершенно иного стиля поведения, как от детей, так и от взрослого.
Рабочая документация педагога младшей группы
Вся наша работа – это непрерывный «педагогический процесс» состоящий из нескольких этапов. Каждый из этих этапов требует тщательной подготовки, планирования, последовательности, оперативного контроля и анализа результатов. Для облегчения работы педагогов на каждом этапе педагогического процесса создано практическое понятие «рабочая документация». На нашей встрече мы бы хотели познакомить вас с рабочей документацией детском саду.
«Планирование совместной деятельности воспитателя с детьми»
Какой воспитатель нужен сегодня дошкольному образовательному учреждению?
Такой, как во все времена – добрый, приветливый, внимательный, терпеливый, любознательный, интересующийся жизнью, умеющий оставлять все свои личные проблемы за порогом детского сада. Известное выражение: «Воспитатель сам должен быть воспитан» — не потеряло своей актуальности и остается непреложной истиной для каждого, кто причастен к делу воспитания.
Особую значимость имеет соблюдение одного из гуманистических принципов – «Не навреди».
Деятельность воспитателя регламентируется законодательными и нормативно-правовыми документами, а также внутренними локальными актами учреждений в соответствии с их видом и типом.
Консультация «Планирование совместной деятельности воспитателя с детьми» скачать
Загрузка ...