Бердникова Е.А.

Пусть небо будет голубым,

Пусть в небе не клубится дым,

Пусть пушки грозные молчат

И пулеметы не строчат,

Чтоб жили люди, города,

Мир нужен на земле всегда!

(Н.Найденова)

 Совсем скоро наша страна будет праздновать самый важный и главный праздник для нашей страны и нашего народа – День Защитника Отечества. Это праздник мужества и чести. Его традиционно отмечают в каждой семье. В этот день мы отдаем дань уважения и благодарности тем, кто мужественно защищал и защищает нашу родную землю от захватчиков. Сегодня мы отмечаем этот праздник уже не как день рождения Красной Армии, а как день настоящих мужчин- наших ЗАЩИТНИКОВ. Вместе с этим особое внимание мы уделяем мальчикам и юношам, тем, кому в недалеком будущем предстоит встать на защиту Родины.  Этот праздник воспитывает в детях чувство патриотизма, уважение к воинской службе и военным, к лучшим страницам истории нашей Родины.

Формировать патриотические чувства в детях необходимо уже с ранних лет. Так в младшей группе, в преддверии праздника, прошла акция «Посылка из дома». Воспитатели совместно с родителями и детьми собрали посылку для солдат, находящихся в зоне СВО. Наряду с продуктами питания и предметами личной гигиены, были подготовлены открытки с поздравлениями и словами благодарности.

Автор: Завизён И.А.

Дошкольный возраст уникален, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Исследовательская деятельность служит основой для совершенствования способностей и склонностей ребенка к различным видам творческой деятельности. Непосредственный контакт ребенка с предметами или материалами, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности.

Предлагаем видеоролик поисково-исследовательской деятельности в средней А группе «Свойства снега и льда» 

Перейти по ссылке

• Екатерина Полежаева
  Роль воспитателя на музыкальных занятиях

Среди многих проблем последнего времени, касающихся дошкольного воспитания, выделяется проблема взаимодействия воспитателей и специалистов. А проблема педагогического взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя – одна из самых важных: от ее решения зависит успешность процесса не только музыкального, но и общего эстетического развития дошкольников.

Нередко воспитатель считает своей обязанностью лишь присутствовать на музыкальном занятии – с целью поддержания дисциплины. Между тем, без активной помощи воспитателя продуктивность музыкальных занятий оказывается гораздо ниже возможной. Осуществление процесса музыкального воспитания требует от педагога большой активности. Воспитывая ребенка средствами музыки, педагоги – «дошкольники» должны хорошо понимать ее значение. Для этого надо ясно и отчетливо представлять, какими средствами, методическими приемами можно закладывать правильное восприятие музыки.

Нам, музыкальным руководителям, хотелось бы видеть заинтересованность воспитателей в процессе музыкального занятия. Когда ребенок видит, что воспитатель с интересом выполняет все задания, то сам включается в процесс с еще большим вдохновением. Ведь воспитатель для него абсолютный авторитет, и чтобы не происходило на занятии, ребенок будет постоянно ориентироваться на воспитателя.

Основной формой музыкального воспитания и обучения ребенка в дошкольном учреждении является музыкальные занятия.

Музыкальное занятие – это основная организационная форма по осуществлению задач музыкального воспитания и развития детей.

На музыкальных занятиях осуществляется разностороннее воспитание детей :

Умственное: дети получают знания о различных сторонах и явлениях окружающей действительности, т. е знания о временах года, о праздниках и трудовых буднях людей. Систематизируется жизненный опыт.

Нравственное – волевое: воспитывается чувство любви к матери, Родине, формируются навыки культурного поведения (в организационных моментах, воспитывается умение слушать, петь, плясать в коллективе. Целеустремленно заниматься, умение доводить начатое дело до конца, преодолевать трудности

Физическое: в танцах и играх формируются определенные двигательные навыки, развивающие определенные группы мышц.

Эстетическое: чтобы уметь слушать и понимать музыку, нужно ее чувствовать, познавать прекрасное.

Певческие навыки: чистота интонирования, дыхание, дикция, слаженность певческих интонаций.

Музыкальное занятие состоит из нескольких разделов:

Вводная часть: движения в различных построениях (колонны, шеренги, звенья, пары, по кругу, ходьба, бег, танцевальные шаги (поскок, прямой, боковой галоп, дробный, хороводный шаг и пр.). Движения под музыку создают бодрое, веселое настроение, способствуют улучшению осанки, координации рук и ног.

Слушание музыки

Пение и песенное творчество

Обучение игре на детских музыкальных инструментах (знакомство со звучанием инструментов в исполнении взрослого, подбор знакомых мелодий на различных инструментах

Танец

Игра

Воспитатель осуществляет в основном всю педагогическую работу в детском саду – следовательно, он не может оставаться в стороне и от музыкально – педагогического процесса.

Роль педагога на музыкальном занятии

Читать далее →

Автор: Чиркова Е.Н

У обрядов на Руси множество заветов

И один из них – шитьё кукол-оберегов.

По поверью, талисман, защитит хозяев,

Забирая на себя бремя испытаний.

В нашем детском саду «Улыбка», Методическое объедиение «Духовно – нравственное воспитание и развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации программы «Социокультурные истоки», провели мастер-класс для родителей: «Куклы обереги».

Мастер – класс был проведён с целью создания условий для формирования духовно-нравственных ценностей, возрождения традиций национальной культуры.

Мероприятие начиналось с рассказа и просмотра презентации о том, какие существовали куклы-обереги у наших предков, о их создании. Родители узнали о разных видах тряпичных кукол, как они создавались, кому передавались. Узнали, что кукла являлась магическим предметом и была оберегом для всей семьи. Затем педагоги МО (Чиркова Е.Н, Дасаева Р.К., Сидорова Е.Н., Усольцева О.П., Рязанцева М.И, Райлян А.С, Ситникова Е.С, Ошхарели О.Н, Богданова Т.В, Копейкина М.Н.) провели мастер-класс по созданию тряпичных кукол.

Родители проявили живой интерес к истории появления и создания кукол. Самым интересным был, конечно же, момент изготовления кукол. В результате родители научились нехитрым способом своими руками изготавливать куклу, которую можно будет использовать в качестве оберега для дома и семьи, а также оригинального подарка. Родители впервые сами создавали такие куклы.

Вот такие красавицы у нас получились! Сделанные куклы-обереги родители подарили детскому саду. Пусть эти куклы –обереги, которые сделали сегодня, хранят покой в вашем детском саду, оберегают ребятишек!

В конце мероприятия педагоги поблагодарили родителей, которые, несмотря на нехватку времени, пришли и поучаствовали в нашем мастер-классе. Все участники мастер-класса получили заряд хорошего настроения при совместном творчестве. Такие мероприятия помогают лучше узнать историю своего народа, его традиции.

Желаем всем всего хорошего!

Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому мы испытываем повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды ДОУ.
Понятие предметно-развивающая среда определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С. Л. Новоселова).Выдающийся философ и педагог Жан Жак Руссо, одним из первых предложил рассматривать среду как условие оптимального саморазвития личности. Селестен Френе считал, что благодаря ей ребенок сам может развивать свои индивидуальные способности и возможности. Роль взрослого заключается в правильном моделировании такой среды, которая способствует максимальному развитию личности ребенка. Современные ученые и педагоги – Короткова, Михайленко и другие – считают, что при этом насыщение окружающего ребенка пространства должно претерпевать изменения в соответствии с развитием потребностей и интересов детей младшего и старшего дошкольного возраста. В такой среде возможно одновременное включение в активную коммуникативно-речевую и познавательно-творческую деятельность, как отдельных воспитанников, так и всех детей группы.

Цель воспитателя: сконструировать многоуровневую многофункциональную предметно – развивающую среду для осуществления процесса развития творческой личности воспитанника на каждом из этапов его развития в дошкольном учреждении.

Читать далее →

Шорникова Н.Е.

У нас в средней группе воплотилась очередная интересная идея для детского творчества. Мы попробовали создать рисунки при помощи штампиков из фруктов и овощей. Этой техникой можно создавать даже настоящие шедевры. Такими картинами можно украсить кухню. А можно использовать эту идею для декора подарков и упаковок для них. А еще — это отличный способ выучить названия фруктов и овощей в непринужденной атмосфере.

Итак, вам понадобятся разные овощи, фрукты и краски. Если взять акриловые, картины получатся намного ярче и красивее, чем с использованием гуаши. Акварель не подойдет для этой техники, поскольку она сильно растекается. Сделайте срез плода или пучка листьев, окуните в краску и поставьте штамп на бумаге. Красивые штампики получаются из половинок яблок или груш. Очень интересно рисовать пекинской капустой или собранными в пучок и закрепленными резинкой листьями салата. Главное— сделать ровный срез, чтобы рисунок получился равномерным и красивым. Попробуйте сделать отпечатки болгарского перца — получатся листики клевера. Красиво рисовать половинками цитрусовых. Такие рисунки получатся еще и ароматными. А еще чудесные штампики получаются от лука. Только надо проследить, чтобы краска не была очень жидкой.

Вдохновляйтесь, развивайтесь, творите!

Рязанцева Т.П.

Последовательное ознакомление детей с трудом взрослых в ближайшем окружении, а затем и за пределами детского сада позволяет развивать у них представление о сути и значении трудовых действий, об общественном устройстве жизни в целом. В работе детского сада имеются свои сложности в осуществлении трудового воспитания: значительная часть труда взрослых протекает не на глазах у детей, ограниченные возможности наблюдения за их трудом. Поэтому при изучении профессий, педагоги используют такие формы работы как целевые прогулки, экскурсии, путешествия и т.д. Продолжая работу по финансовой грамотности, 25 января воспитанники подготовительных к школе групп совершили увлекательную виртуальную экскурсию в банк. Дети познакомились с такими профессиями, как менеджер-консультант отделения банка, специалист по обслуживанию, кассир-операционист, охранник, инкассатор. В ходе экскурсии ребята узнали, как устроен банк, какие услуги он предоставляет. Такое знакомство позволяет приобщать детей к ценностям труда и обогащает их представления о разных видах профессий взрослых.